杨菊芬

摘 要：新形势下，小学语文的人文教育面临新情况、呈现出新特点。针对这些问题，教师只有更加注重情景化与个性化的课堂设置、强调学生自我生命诉求与体验，对教学文本进行深度阐释，深入探索话语传播新途径，才能确保小学语文人文教学目标实现与教学效果提升。

关键词：小学；语文；人文性；提升；实践策略

随着素质教育的深入发展，新课程的改革不断的推进，在这样的基础之上，教育教学对于学生的个性化发展有了更高的重视。小学生正处于价值观念的建立阶段、性格品质的塑造阶段，因此，小学语文的教学更应当注重人文性。

一、引导学生把握文章中的精神内涵

（一）教材中的人文资源

当前，在小学语文课文中通常都会蕴含着深厚的人文内涵，每天课文中都蕴含着作者深厚的思想感情，并且蕴含着许多人文精神与文化内涵。所以，教师就要充分重视教材内容，深入挖掘教材中的人文资源，真正地把握在文章中蕴含的人文性，从而通过情感传达给学生。

（二）引导学生体会语言文字中的人文底蕴

语言不但是人们交流与互动的工具，另外其中还蕴含着丰富多彩的人文底蕴，所以在小学语文课堂教学中，教师要引导并且鼓励学生可以阅读更多的一些名篇，背诵许多精彩的片段，积累优秀的语句，全身心地体会到在语言中蕴含的人文底蕴，帮助学生树立较强的人文意识，实现人文教育的合理渗透。

（三）营造宽松自由的教学情境