白丹

摘 要：国外留学生是高校校园中一个特殊的群体，在设计留学生体育教育时，应围绕弘扬中华文化主线，兼顾留学生的个体需要和学校的主、客观条件，改革创新体育课教学方法，用目标、情感、榜样等兴趣工具，激发留学生的参与热情，可以达到很好的效果。

关键词：高职教育;体育课;兴趣

推进高等职业教育课程改革，高职体育教育必须形式创新和赋予更丰富内容，但国外留学生的体育教学从实际情况来讲，效果不显，究其原因是缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。古人语：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。兴趣定义指一个人力求认识掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向（感觉倾向、认知倾向、行为倾向）。因此，我们必须对外国留学生体育教育现状进行分析研究，从其个人参加体育活动的态度、体育锻炼目的、运动方式选择等数据资料入手进行全面分析，找到学生兴趣点，调整优化留学生体育课程体系。

国外高职留学生一般来说都是仰慕中华文化的，他们的文化需求带有鲜明的指向性特征使，体育课如果成为传播中华文化的一个方式大有价值。留学生身体已进入青春期，其心理和机体代谢功能已成年，他们有显性的求知欲，有快速适应外部环境变化的能力，但是同时高职类型的留学生也有自控度不高、好胜、行为能力强于语言能力等特点。我们应根据留学生的性格特征重新设计课堂教学，表现出趣味性，并嵌入中华文化因子，用以调动留学生参与热情，让学生在愉快的气氛中学习，来提高教学质量，贯彻学生素质教育精神。

1 设计好体育兴趣课程导入

好的开头是成功的关键。精彩的课程导入不仅能迅速地提高留学生的注意力水平，而且留学生也会从乐趣开始，为下一步顺利完成教学任务奠基。所以老师应根据留学生的心理、生理、知识特点，精心设计体育导入课，每次开始就带入中华文化元素，让学生兴趣盎然，激发其学习欲望。如用传统名人名言、典故、中国体育明星励志故事、音乐节奏欣赏、体育幽默等作为导入材料，应用大众传媒的方式等。兴趣是源于需要的。需要有精神方面需要和物质方面需要，兴趣是基于精神需要的（如对激励认同、科学文化知识等）。留学生若认识到体育锻炼的价值，他就会发挥主观能动性，积极从事体育活动，并从中获得乐趣并强化参与。体育的兴趣导入课程设计的目的就在于此。

2 激发热烈的体育锻炼兴趣氛围

巧妙设计、营造出宽松的体育锻炼环境和开心愉悦的积极参与氛围，能够促发留学生的兴趣，引导学生更顺利地进入角色。留学生有跨文化背景，容易接受新生事物，比如课程开始准备时，在专项体育训练之前，用准备放松运动的游戏、抖音、快闪的短视频运动如鬼步舞练习等，充分活跃课堂的气氛，让留学生产生自信，从而激发学生的学习热情，学生在不知不觉中参与了进来，学生出现“嗨”的感觉就是把兴趣提高起来了。

3 营造参与式的体育课堂团队关系

课堂团队关系的好坏对课程进行的顺利与否有直接影响，课堂群体心理关系是课堂心理气氛的重要基础。课堂师生关系是课堂团队关系中起主导作用的。通过集体唱班歌、配合打节奏等方式培养融洽的团队氛围，塑造和谐、自然、友善的认同感，师生会以舒畅、愉快的态度参与教和学，这种轻松愉快的体育教学心理气氛是留学生喜闻乐见的，容易激发他们的锻炼兴趣。课堂人际出现状况，表现出紧张、敌视或疏远，必然导致课堂氛围沉闷，造成消极甚至对抗的气氛。所以教师开始教学前，首先须自我调整，用正能量摆脱各种负面的情绪，牢牢把握课堂节奏，扮演好指导角色。师生关系同时也直接影响着课堂里其他的人际关系和团队认同度，影响着课堂教学效果。师生关系达到和谐平等、信息反馈畅通，师生个人感情深厚，都易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂气氛，促进教学目标的实现。

4 科学运用兴趣工具激励学生

4.1 情感激励

人是感情的动物，留学生异地他乡，更在乎人的尊重，相对中国学生，他们更需要认同感。留学生的能力素质不一致，在体育教学活动中，师生之间有文化冲突应该是常态。遭遇这种状况，教师首先不要着急，应持宽容之心处理，这是为师之道，也是化解矛盾、维系融洽师生关系的基础。其次，体育教师对留学生学生教育不应用粗暴的肢体语言，应动之以情晓之以理，引导式教诲。若采取激烈的、对抗式的教育办法必然激化矛盾，破坏和谐气氛，严重影响体育训练的顺畅进行，同时也降低了教师的权威形象。成为留学生崇拜的锻炼达人，是体育教育教学成功的开始。

4.2 榜样激励

榜样的力量是无穷的。部分留学生适应性差导致行为失衡失控，但榜样式激励有效遏制外国留学生的懒散行为。榜样式激励首先表现为教师率先垂范的引领作用上。教学活动中教师不能放任自流、懒懒散散，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，不能有令不行、有禁不止，“Follow Me”教学让学生模仿老师。教师身正为范，其表率行为，具有很强的感召力，通过教育教学的行为养成，培养起体育锻炼的兴趣。其次，让留学生选出体育代表，带领大家，用非正式群体的影响力推进体育教学。

4.3 目标激励

目标是学生自我激励、规范行为的最大动力，在体育锻炼教学过程中，对于表现欲望强烈的学生或者能力突出的学生，体育教师应该及时进行恰如其分地评价和鼓励，赏不逾时。跨文化的留学生，最怕受到教师的挖苦和冷遇。必须学会用正确的做法：表扬为主，该表扬的就马上给予认同、公开表扬，同时引导确立更高的要求，鼓励其向迈向更高的目标，灌输奥运“更高更强”精神，鼓励学生不怕苦和不服输的体育精神。特别是对犯错的留学生批评要适度，多用表情等肢体语言示意遗憾和批评，引导他们反思其动机和行为，不打击多理解，与他共同商量确立合适的目标并帮助其实现。

5 努力提高体育教师综合素质

体育教师是教育双边活动的设计者、主导者，而教学活动影响因素喝多，教师的综合能力左右着课堂气氛，直接影响着学生参与体育锻炼的积极性。体育是参与式的自我活动，所以必须充分发挥学生主体地位，这就要求教师要提高综合素养、教学充分设计、人际沟通能力强，掌握中华文明“融”的特点并艺术施教。

参考文献：

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