唐剑

【摘要】  教育不仅仅是捧上一张张高级学校的录取通知书，也不仅仅是追求百分之多少的升学率，更要追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程。本文就笔者的教学经历，来阐述班主任的“幸福教育”，以期为广大教育工作者提供教学经验。

【关键词】  爱心 耐心 宽容 善待学生

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-194-01

笔者教学三十年，做了二十八年的班主任，班主任工作與笔者的缘分很深，特别是与学习成绩稍差的学生以及班纪班风稍差的班级结下了不解之缘。其他教师都说笔者是遥控班主任，还有的说笔者具有转化后进生的特异功能等等。笔者长期的工作实践证明，班集体它本身就具有一种不可替代的教育作用和教育力量，它是促进学生自我教育的基础，也是发展学生个性特长和培养学生全面发展的重要因素，所以班主任一定要为学生创造一个团结向上、凝聚力强的班级环境，这样才能使学生在健康的环境中学习和生活。那么班主任如何进行“幸福教育”，笔者将从以下几方面阐述。

一、班主任要具有强烈的事业心和高度的责任感

众所周知，班主任工作繁琐复杂，事无巨细，思想压力大，班主任要做好充分的思想准备，要将全部精力奉献给学生，并将与班级同甘苦、共命运。同时还要为班级学生的前途和命运负责。笔者正是因为有了这种心理准备，所以工作时有明确的方向和长远的目标，在教育过程中，笔者注重教他们如何做人，如何加强自身人格品质以及气质的修养，井随时不忘做好学生的表率。……