赵彩虹

摘 要：随着素质教育的不断深入，做好小学语文课堂教学中传统文化的渗透教育变得至关重要。笔者结合实践教学经验，在文本中从课堂导入、课堂教学、课堂讨论和课后作业四个教学阶段，对传统文化的渗透教学予以分析和研究，希望能够为提升小学语文传统文化教育带来支持与帮助。

关键词：小学语文；传统文化；教学渗透

传统文化是我国历史文化所传承下来的宝贵财富，其为社会发展带来的价值不仅体现在文化传承方面，更表现在人文素养的构建环节。小学语文作为我国语文教育的基础阶段，其需要适当的融入传统文化内容，让学生对传统文化有正确的认知。但由于小学生的认知能力有限，所以采取课堂方式进行传统文化教育的效果并不理，为此传统文化在小学语文课堂中的开展必须要具有策略性。渗透教育作为典型的课堂教学方法，将其应用到小学语文传统文化教育中可以达到“润物细无声”的教育效果，文章以此为切入点展开探讨。

一、传统文化在课堂导入阶段的渗透

课堂导入阶段是小学语文课堂教学的基础阶段，其也是进行传统文化渗透的最佳环节。课堂导入作为启发学生兴趣，引导学生思维的课堂教学环节，其会对整个课堂教学效果产生影响。所以，教师可以在导入环节设计一些传统文化内容为基础的互动游戏，借助游戏来实现传统文化教育。例如为了培养学生的良好人文素养，我会要求他们在每次课前进行传统文化的背诵和学习，具体内容包括《百家姓》《千字文》《弟子规》等。……