陈波涛

摘要：喜欢儿童的天性，如何将游戏的有利作用得到最大的发挥，新课改提出将游戏应用到数学教学中，使教学和游戏有机融合。不仅能够激发学生学习数学的兴趣，而且还有助于提高数学教学质量的提高，实现小学生数学核心素养的培养。

关键词：游戏;小学数学;数学教学;应用中

数学游戏指的是可以培养学生数学思维、开发智力、技能等，且具有教育意义的一种游戏。讲数学游戏应用到数学课堂教学中，是小学生在轻松欢乐的游戏氛围中学习数学知识和应用技能，提高教学质量。游戏教学是教育改革逐步深入而形成一种新的教学方式，以游戏活动的形式进行教学，激发学生学习数学的欲望，促进学生的身心健康发展。如何把数学游戏的最优化的应用到小学数学课堂中，是现在小学数学教师迫切需要解答的问题。

一、数学游戏在小学数学教学中的应用

（一）利用游戏培养学生的数学思维

游戏教学的应用使得小学生能够变无意注意为有意注意，在轻松欢快的游戏中学的数学新知识。比如，在三年级“数学广角―集合”这一课内容中，对于小学生来说，“集合”这一词语内涵是一个相对抽象，而且不易理解的，此时在数学游戏教学中，可以引导学生进入设置的游戏情景中，数学教师可以组织学生玩“彩色鸭子”游戏，让衣服上有蓝色的学生围成一个圈，让衣服上有红色的学生围成一个圈，然后再让衣服上有蓝色和红色两种颜色的学生站在中间的圈中，这样就把集合概念通过游戏的方式直观而形象的体现出来，为学生创造了一个轻松和谐的数学游戏课堂学习氛围，让学生在游戏的过程中理解和掌握集合这一词语的概念，提高教学效率。

（二）利用游戏教学提升学生学习数学的兴趣

數学对许多学生来说是一门头疼的科目，因为数学科目本身就具有较强的逻辑性和抽象性，而且数学的学习也非常枯燥乏味难理解。所以在小学的数学教学中，我们要善于利用小学生喜欢做游戏的性格特点，提升数学游戏的趣味性和新颖性，从而提高学生课堂的注意力。在教学中通过有趣的数学游戏，让学生体会到数学学习的乐趣。比如，在教授小学“植树问题”这一课的内容时，我采用了队列游戏的教学方式，让学生在游戏中领悟植树问题的各种情况。全班有女同学23人，男同学25人，要求学生按照东西南北的顺序分成四组站在操场上，在他们的正中心，画一条12米的白线。然后出示一些卡片，卡片上写有关于在游戏过程中的一些问题，让其中一组的同学按照指示站好，其中两位同学需要站在线的两端，剩余的同学等距离划分站在白线上。等学生们站好后，便向他们问问题：白线上一共站了几个学生？他们把白线分成了几段？学生积极回答：站了13个学生，白线被划分成了12段。然后，让在白线一端的学生离开，继续问刚才相同的问题，有学生抢先回答：一共12个学生，白线被分成了12段。此时，让白线另一端的学生离开，继续刚才的问题，这次学生异口同声的说：一共有11个学生，白线被分成了12段。在这个游戏过程中，植树问题的三种情况都出现了，随之我再次追问学生，为什么我们的问题改变了，但是结果却没有改变呢？逐步引导学生的自主思考能力，利用这个数学游戏，小学生数学学习的兴趣高涨。

（三）应用数学游戏明确教学目标

数学游戏教育教学之前，小学数学教师首先要明确教学目标，从而指导教学活动有条不紊的进行。做游戏并不是教学目标，它是我们提升教学质量的一种方式方法，主要是利用有趣的游戏，激发学生学习数学的兴趣和欲望，从而使学生积极的参与到数学知识的学习中。因此教师在组织学生做游戏之前，首先需要明确教学目标。例如“在认识物体和图形”一课知识的学习中，我们教学的目标是让学生认识物体和图形。数学教师在创造游戏的过程中，需要根据这个目标进行，合理的组织选择游戏方式方法。我们可以利用七巧板等教学工具，让学生自由结组，让学生快速识别教师手里拿的是什么图形或者物体并进行抢答。然后教师引导学生进行图形重组，形成一个全新的图形，让学生更深刻的理解图形。通过这个游戏，学生参与活动的积极性提升，使得教学目标高效的完成。

二、结束语

总而言之，正确的把数学游戏应用到小学数学课堂教学中，用游戏唤醒学生学习数学的欲望。让学生在游戏中学习数学，培养学生的自主思考能力和数学思维，激发学生探究数学问题，解决数学问题的潜能。在小学数学课堂教学中，教师需要树立现代化的教育教学理念，根据学生的性格和年龄特点，合理的进行数学游戏教学，不断丰富数学游戏教学的方式，从而提高小学数学整体教学质量。

参考文献：

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[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）：48-49.

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