霍家杰

摘要：在我国，化学是初中教育中的必修科目之一。现在初中化学也已经成为学生学习化学的启蒙，因此培养化学兴趣，学好化学基础知识与理论至关重要。从当前情况看单一教学方法还普遍存在，因此多样化教学的方法的产生和应用成为必然的。本文就多样化教学以及其在初中化学中的应用，并提出自己的一些粗浅论点。

关键词：多样化教学;化学实验;初中化学

一、引言

在传统化学科目授课中，学生学习的大部分时间需要在学校完成。老师在上课的时候主要是传授新知识，同学们在课下写作业以巩固学习内容为主。本文从多样化教学及其应用的角度出发，对此种教学方法进行剖析，探究教师正确、高效实用多样化教学方式的途径与措施，以及由此而产生对学生的影响。

多样化教学的含义及其目的

随着课改的进行，学生学习变得更加的高效化、科学化，同时兼顾学生兴趣、潜能的激发和在生活中实用化成为教学新目标。为了减轻学生在学习过程中的负担，提高化学课程教学质量，运用学生自主学习机制，教师对教学方法的选择至关重要，多样化教学就是其中一种重要的教学方法。

（1）多样化教学的含义

随着年龄的增长，学生需要的学习范围不断扩大，总量也在持续增加。在正式成为中学生以后，因青少年成长中认知能力与各种相关抽象能力的逐渐成熟，除小学阶段基础教学中的语、数、外科目外，还增加了物、化、生等理科科目。为了更加科学合理的分配这六门科目的教学，教育工作者从传统教学创造出多样化教学。

多样化教学的核心在多，包括教材多样化，教师多样化，教学方法多样化等。教师多样化是指不同的教学内容对应不同类型的教师来主导课堂教学，化学实验课指导教师与化学理论课指导教师相分离，实现教师教学的专业化。教学方法多样化是指老师可以针对不同的学生运用不同的教学方式。例如同一个化学方程式，小明理解能力比较强，老师稍加解释，小明就明白了，而小红可能就需要在化学实验中才能对这个反应理解通透。

（2）多样化教学的目的

首先，多样化教学对教师的专业能力提出了更高的要求，对其使用灵活的方式活跃课堂气氛等教学方式达到培养自己的个性色彩的教育目的。多样化教学不仅对教师还对其他教育工作者提出了要求，例如对教学方法的研究提供了新的思路，对编写教材的教育工作者编写适应多样化教学的教材设计了新的课程结构。

其次，多样化教学贯彻了“以人为本”的教学理念，要求教师对学生学习情况的深入了解，中学化学既是学生对所学的化学基础的概念、定理、公式的理解，同时也是为了让学生在日常生活中得以应用。多样化教学思想及方法的引入，不仅对于学生学习效率的提升、学习兴趣的引发与增强方面产生有利影响，同时使成长共同体中的教师也获益颇丰，为研究中学化学的教学方法中提供新思路。

二、多样化教学在初中化学中的应用

化学与人类活动联系密切。随着人类的进步，我们对各种现象不断总结，将化学学科不断完善与科学化。化学归属与自然科学之下，因为各领域的不断细化，化学的分支也越来越细化。这里从不同的方面阐述多样化教学在初中化学中的应用，包括化學教材、化学老师以及化学实验三个方面。

（1）化学教材在初中化学的应用

多样化教学的化学教材方面，教材在整个学习过程中是必不可少的条件之一。我们首先想到的就是课本，那么课本在多样化教学中应该表现在哪里？初中化学是学生们第一次接触化学，产生化学概念，在认知序列和兴趣的培养上可以作为多样化教材的一个参考。随着科技的发展，除了纸质版的教材之外，课堂教学还引入了电子技术与相关产品，例如kindle类电子存储、播放器材的出现，多媒体器材的使用等，使教师的教学技术实现了升级，扩大了学生的知识面，对我们的教育也创造了很大的便利。

（2）化学教师在初中化学中的作用

多样化教学的老师的教学方法方面，多样化教学最直观的理解就是多种多样的教学方法，教学方法是整个教学的灵魂，教师就是这个灵魂的拥有者。初中生对化学的学习处于萌芽期，更是打好基础的重要时期，教师的作用就在于用自己的方式方法来让学生获得学习化学的乐趣，培养他们初步研究学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。新教师就可以学习优秀教师的教学经验提高自己的教学技能。

（3）化学实验在初中化学中的应用

初中化学的多样化教学就可以增加化学实验课。化学实验是化学学习的基础，是多样化教学的方式之一，而化学实验能创造学生学习化学的氛围。化学是一门“变化的科学”，由此可以看出它是一门富有活力与乐趣的学科。在这门历史悠久的自然学科的发展过程中，化学实验始终是贯穿着其研究过程的始终，从宏观到微观，从分子、原子到其排列所组成的物质的发现，始终离不开人们的大量实验。离开了化学实验的化学研究是不存在的，也因此，化学实验一直以来是化学教学过程中的最为突出的特点，通过实验来检验原理，而这实验的过程、实验的方法与实验的结果就是化学的教学过程。

通过在化学课程中实验操作的执行，不仅锻炼了学生的动手实践能力，形象展示了化学反应发生的过程及结果，活跃了课堂的氛围，而且对于学生化学爱好的培养具有推动作用，有利于学生化学核心素养的养成。

三、结论

总之，我们可以看到，在教学中采取多样化教学模式所带来的是对教学成果的良性影响，但应当注意的是，化学教师要在科学教学原理的指导之下，适度将多样化教学模式与化学教学相结合，使学生感受到学习之乐趣，构成良性的教-学互动与循环。

参考文献

[1]刘勇. 正面生活化素材在化学教学中的使用和思考[J].  理科考试研究. 2014（09）：78-79.