黄耀婷

【摘要】  地理课程最大的特点就是内容冗杂且知识点琐碎，学生难以在很短的时间内形成体系。思维导图作为一种思维工具可以在很短的时间内对知识点形成系统性认识。在新课改推行之下，如何让思维导图融进教学当中是老师需要解决的问题，本文围绕如何在初中地理教学中利用思维导图展开分析，以培养初中生的地理综合思维。

【关键词】  地理教学 思维导图 综合思维

【中图分类号】  G633.55            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-159-01

引言

英国著名的学习方法研究者东尼·博赞通过研究并提出了一套有利于全面提升人类思维的高效方法，就是思维导图。这个方法又被称作“大脑使用说明书”。思维导图的学习方法完全区别于传统的学习方法，它能够顺应人类大脑的思考模式，用最直观的方式将所有知识点和内容通过框架的方式系统性结合并全面展示，建立起了不同概念和内容之间的联系，强化层级概念。思维导图的形式比较特别，它有不同的颜色、形状、符号和线条，将枯燥无味的内容通过各种元素串联起来，形成更容易让人记住的画面和联系，且具有高组织性的知识架构。地理课程内容庞杂，且琐粹，思维导图可以充分将地理各知识点进行串联，形成系统性知识架构。

1. 思维导图引导学生掌握系统性学习方法，增强逻辑思维

初中地理课程比较偏重于对数据信息的认知，特别是时差和经纬网知识点的学习，让很多刚上初中的学生茫然不知所措，很难形成逻辑性思维和系统性学习方法。……