钟可

【摘要】  音乐是人类生活中不可缺少的重要内容，更是促进人类文化素养全面提升的精神养料。高中学生往往是通过教育的方式进行构建其核心素养的，作为教育课程的核心价值，也必须将成为实现其教育目的基础。想要确保学生的素养和核心能力为主线的核心框架顺利构建，就必须以标准课程为导向。本文主要分析和研究在高中阶段，音乐教学在学生核心素养构建过程中的对策及策略。

【关键词】  核心发展 教学策略 音乐素养

【中图分类号】  G633.955             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-133-01

作为独特的艺术形式——音乐在人类历史发展过程中，扮演着尤为特殊的角色，不仅是人类所想所思的情感的重要情感寄托，同时也是人类汲取精神养料的家园。因此世界各国，尤其是近几年的中国，对青少年的音乐教育的重视程度也在不断提高。在高中阶段，音乐教学的主体任务，是怎样变换教学方式使学生更完美的，更充分的鉴赏音乐作品，这也是许多教师长期以来不断探索的课题。

一、音乐核心素养在高中阶段发展的主要特点

（一）以音乐审美为核心

音乐审美就是通过人类肢体的交流、沟通、感悟等各种方式，充分展现其文化内涵。比如我国著名的教育家孔子在周游列国时，无意中听到了齐国的六代乐舞的《韶》乐时，顿时产生了一种复杂的情感，也就有了后来著名的典故——“三月不知肉味”，而这恰恰反映了孔子对于艺术和政治的标准。对于高中阶段的学生，主要是从培养其音乐兴趣入手，帮助提高其音乐审美水准，进而达到帮助其树立积极、正确的生活态度的目标。……