钟可

【摘要】  音乐是人类生活中不可缺少的重要内容，更是促进人类文化素养全面提升的精神养料。高中学生往往是通过教育的方式进行构建其核心素养的，作为教育课程的核心价值，也必须将成为实现其教育目的基础。想要确保学生的素养和核心能力为主线的核心框架顺利构建，就必须以标准课程为导向。本文主要分析和研究在高中阶段，音乐教学在学生核心素养构建过程中的对策及策略。

【关键词】  核心发展 教学策略 音乐素养

【中图分类号】  G633.955             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-133-01

作为独特的艺术形式——音乐在人类历史发展过程中，扮演着尤为特殊的角色，不仅是人类所想所思的情感的重要情感寄托，同时也是人类汲取精神养料的家园。因此世界各国，尤其是近几年的中国，对青少年的音乐教育的重视程度也在不断提高。在高中阶段，音乐教学的主体任务，是怎样变换教学方式使学生更完美的，更充分的鉴赏音乐作品，这也是许多教师长期以来不断探索的课题。

一、音乐核心素养在高中阶段发展的主要特点

（一）以音乐审美为核心

音乐审美就是通过人类肢体的交流、沟通、感悟等各种方式，充分展现其文化内涵。比如我国著名的教育家孔子在周游列国时，无意中听到了齐国的六代乐舞的《韶》乐时，顿时产生了一种复杂的情感，也就有了后来著名的典故——“三月不知肉味”，而这恰恰反映了孔子对于艺术和政治的标准。对于高中阶段的学生，主要是从培养其音乐兴趣入手，帮助提高其音乐审美水准，进而达到帮助其树立积极、正确的生活态度的目标。高中阶段，所涉及到的艺术及音乐审美，对于学生而言，不仅可以加深其对人文概念的领悟，还会对其个人情绪都会产生正向的影响，利用音乐审美的帮助学生改善其的世界观，帮助其身心健康和生活品质的健康成长奠定下正确的基础。

（二）音乐创造力和实践力的培养

在高中阶段的自身发展过程中，音乐实践扮演着至关重要的角色。利用制作音乐系统让学生参与到音乐实践中不仅可以促进自身音乐素质的不断提高，而且可以让学生的音乐理念在创新当中不断提升。此外高中学生在参与到学习音乐课程的过程中，也能促进其音乐文化感知、音乐智能、音乐意识力量等各方面的进步和发展。

我们所说的音乐本体，就是以音乐本身不同的阐述方式将音乐作品，积极的展现在高中学生的面前，而这也是音乐作品中的重要的构成因素。高中阶段的学生，在确定了学习音乐本体以后，还必然对其他综合学科与音乐本体之间存在的联系予以必要的重视。

（三）激发高中阶段的学生其自身参与意识与表现意识

在以往的高中教学中，常常过分强调高考产生的负面影响，致使很多学生把精力全部投入到主科的备考中，加之高中生的心态日趋成人化，使其不愿意参加各种活动，更不愿在大众面前表现自己。要改变这种现状，需要教师从教学策略入手，在理论基础之上的改变传统的教学策略，是为实现教学目标而制定的总体方案，其包括组织和选择各种材料方法，从而确定师生如何互动行为等内容。作为教学中心教学策略的选择和制定，常常是要以提高音乐教学效率为目标，来全面实现新课改所要求的教学精神。具体可以有以下几种教学策略：

1.激发学生兴趣，利用学校融媒体教学更有效的

多媒体结合现代音乐教学与传统教学相比，在形式上有更大的优越性，不仅画面吸引学生而且增加了课堂的密度，使音乐欣赏有情、有色、有声、有形更易于激发学生的兴趣，从而使其产生强烈的感染力。如我们在欣赏京剧《穆桂英挂帅》时，教师应借助融媒体技术的综合性功能，让平时很少接触京剧的同学，通过声音，画面等多角度的感官刺激下，更加直观的了解一代国粹艺术家、梅兰芳大师的舞台风采。

2.感知音乐要素的细微变化

在高中音乐教学中，应将艺术技能与音乐记忆力相结合，这也是培养学生感知音乐形式魅力的最直接的有效技法，高中学生可以将艺术知识技能转化为音乐审美能力和个人精神财富。实施教学中极其关键和有效的策略是，将音乐当中表现的变化以浅显易见的形式传到给学生。比如高中音乐教学所遵循的守则是“以听为中心”，让学生养成听赏习惯，发展其音乐理解力、想象力、感受力和创造力，长出“音乐耳朵”，培养听觉经验，是备受高中音乐教师在教学过程中关注的问题。在音乐教学中，切忌让学生去掌握单纯的枯燥技能训练和死记硬背知识，而应让学生感受艺术当中具有表现力和激动人心的音乐部分，这就需要教师在教授过程当中，充分揭示音乐要素在音乐表现中的作用。

3.利用相关文化挖掘音乐内涵

音乐艺术如其他学科一样目的主要是让学生理解其内涵所在。高中阶段音乐教育的主要目的就是让学生在对不同时期，不同艺术家的音乐作品理解和体验时，分享其能体验到的前所未有的人生感知。要让高中生对审美对象进入深入的、具体的思考时，从不同的层次体验不同艺术所带来的乐趣。而审美教育所起到的作用就是，将这种思考合理合情化，促进其更好的进行审美体验。

结束语

概而言之，在新时期新标准的课改要求的前提下，处在新旧课改时期的高中教师们，应该不断尝试多种多样的、未曾涉足的教學方法，创造出适合当下学生学习音乐的课堂氛围，引导现代的学生参与到不同样式的音乐体裁体验中去，不断激发其主动参与、主动分享的兴趣，使其体会不同的音乐所带来的艺术之美，从而达到现行课改下不同教学的应有育人目的，让音乐课堂成为学生精神世界的不可或缺的组成部分。

[ 参  考  文  献 ]

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