王玲

摘  要：“思维导图”是一种思维可视化的工具，在开展小学英语课程的教学中，教师运用思维导图的形式，让学生完成英语作业，能够让学生梳理学习中的内容，锻炼学生的思维，激发学生的学习兴趣，强化学生在做作业中的参与性。基于此，笔者从自身小学英语课程的实践教学经验出发，提出一系列思维导图在小学英语作业中的运用策略，浅谈如何应用思维导图提高学生完成作业的效果。

关键词：思维导图;小学英语;作业

在小学英语课程的教学中，教师将思维导图应用在作业的设计中，有利于锻炼学生的思维，让学生掌握进行英语知识学习的方法，同时增强学生学习的兴趣，提高学生的注意力，让学生更好充分地掌握某个英语知识点，从而实现高效英语课堂的构建，提高英语课程的教学效果。那么在实际进行英语作业设计的过程中，教师应当如何做好思维导图与英语作业的衔接呢？

一、提供梳理工具

预习强调是学生先于教师的讲解，自主进行英语知识认知的过程，也是教师布置的作业类型之一，而由于小学时期的学生，在智力的发育上还处于初级阶段，同时，学生自身抽象思维的发育程度较弱，因此，教师可以让学生利用思维导图的形式，进行英语知识的梳理，从而提高学生英语预习作业的完成效果。

例如，在Whose dog is it？这节课的教学前，教师就可以让学生利用思维导图的形式，自主进行本节课的知识的梳理。在课下，教师引导学生从“Whose dog is it？……