徐林艳

摘 要：培养学生良好思想品德以及行为习惯是当前小学教育的首要工作。班主任作为班级的组织者、管理者，除了管理好班级之外，还要肩负起培养德育的重担。如何落实小学班主任德育工作一直都是各学校班主任探寻的重要内容。我们应该另辟蹊径，从幸福教育的背景出发，解析小学班主任德育工作的开展策略。

关键词：小学生;班主任;班级管理;幸福教育;德育

亚里士多德曾言：“幸福就是某种善”，“幸福就是合乎德行的现实活动”。有什么样的幸福观，就有什么样的人生追求、价值取舍和行为准则。由此可见，幸福从来都是和德育紧密相关的。幸福教育更是有助于提高学校德育教育效率的。作为新时代小学班主任，我们应该深度解读小学德育工作，深知幸福教育的内涵，挖掘幸福教育与德育之间的契合点，以幸福教育助力小学班主任德育工作的有效开展。下面笔者就先简单地论述幸福教育与德育的关系。

一、幸福教育与德育的关系

什么是幸福教育？笔者觉得应该从教师和学生两个层面来解读。就教师层面而言，幸福教育应该包含教师在教育过程中所获得的幸福指数，教师在教学活动中感受到快乐和幸福才能称之为幸福教育。从学生层面而言，学生的童年与人生应该通过幸福教育变得更加幸福、美好，而不是“苦不堪言，负不堪荷”。实施幸福教育也应该让学生在校园中、家庭里、生活上感受到幸福，体会到快乐。……