吴雅莉

摘 要：《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出“化学学科核心素养”。在听评课的时候，我们要关注“化学核心素养”的落实。基于上述变化，现有的课堂观察量表不能直接照搬使用，因此，如何开展素养导向的化学课堂观察，使其为教学质量的提升和教师的成长服务，是需要尽快解决的问题。本文重点从核心素养出发，用课堂观察方法以《化学》必修二中“甲烷”课例分析，给教师实施“素养为本”教研活动提供启示。

关键词：课堂观察；课程标准；核心素养

一、《普通高中化学课程标准（2017年版）》对课堂观察的指引

《普通高中化学课程标准（2017年版）》确立以化学学科核心素养为导向的化学课程目标，基于化学学科核心素养，以主题形式精选和组织化学课程内容，并提供基于主题的教学提示和学业要求，力求服务于教師教学实施和教学评价。在课堂观察的时候，要抓住化学核心素养五个方面一一落实：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。

二、课堂观察在高中课堂中的实施经验

华东师范大学崔允漷教授于2008年在其文章中对于课堂观察的定义是结合了课堂观察在中国的实际应用情况，将其定性为一种专业活动。实施过程主要分为以下三个阶段：①听课前，通过课前会议，了解授课内容的教学目标和重难点等，教研组长根据听课需求安排听课教师之间进行任务分工，使听课者成为“观察合作体”；……