李婷蓉

摘  要：朗读作为小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文综合能力的客观要求和重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，掌握多种朗读方法。”要达到这个目标，就要优化小学朗读教学设计，注视学生的个性化朗读行为，提倡学生在朗读思考的基础上，发表独立见解，在朗读实践中逐步学会思考，提高阅读能力和质量。

关键词：朗读兴趣;朗读习惯;创新思维

小学语文教学中的朗读教学，能帮助学生积累语文知识，培养语文素养，陶冶个性情操。阅读是学生的个性化行为，朗读教学是语文教学的重要组成部分。新课改下的小学语文朗读教学中，教师应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。要珍惜学生独特的感受，体验和理解。教师对课堂教学目标的定位，要着眼于调动学生主动参与的积极性，要突出“以学为主”，积极倡导个性化的朗读。

一、激发朗读兴趣是激活朗读教学的源头活水

在小学语文朗读教学中，教师要采取不同的方法提高学生对语文朗读的兴趣。在朗读教学中，如何激发学生强烈的朗读兴趣呢？教师应在朗读前、教学中和教学后三个阶段下工夫。朗读教学前，教师要让学生对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题或想知道些什么？……