王义涵

摘 要：幼儿教师，是幼儿离开家庭环境之后接触的第一位真正意义上的“教师”。然而，由于幼儿的年纪偏小，主要通过模仿的方法进行学习，所以在幼教工作中，幼儿对于幼儿教师的信任度较高、依赖性较强，幼儿教师的工作表现、言行举止也会对幼儿的心理成长产生巨大的影响。因此，要想做好幼教工作，提高幼儿教师的工作能力，就必须从幼儿教师的师德师风教育工作入手，通过提高幼师的师德师风的方法，对幼儿的成长和学习产生积极的影响。

关键词：师德师风；幼儿教育；专业标准

幼儿园阶段的教育，是幼儿离开家庭后接受的真正意义上的“系统教育”。由于在这一时期，幼儿对于知识的认知和理解能力还十分有限，所以幼儿的学习主要是通过模仿和重复等简单的教学手段完成的。尽管教学的方式比较简单，但是由于幼儿的心智发育尚不成熟，所以幼儿教师的言行举止往往容易给幼儿的心理发育产生重要的影响。从这个角度出发，提高幼儿教育质量的方法，除了提升幼儿教师的教育能力，还需要提高幼儿教师的师德师风。

一、《专业标准》对师德师风的要求解读

（一）“职业理解与认识”的要求解读

《专业标准》要求幼儿教师必须热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的专业性和独特性，具有良好职业道德修养，具有团队合作精神。这四大要求看似都是对幼师的思想道德素质提出的基本要求，但从幼师工作的实际情况上看，要求的程度其实是逐级递进的。……