摘要：教育改革的进一步深化过程中，初中数学的教学就要及时转变教学观念，注重学生的综合素质的培养，让学生在数学课堂中能有更多的收获。基于此，本文先就初中数学课堂教学的现状以及反思教学的特征简要阐述，然后就数学教学中学生反思习惯培养的价值和措施详细探究，希冀能从理论层面的深化，对数学课堂教学起到一定启示作用。

关键词：初中数学;反思习惯;培养价值

引言

初中阶段是学生学习数学知识的黄金时期，在这一过程中要充分注重教学方法的灵活运用，以提升学生的综合素质为目标，促进学生掌握科学的学习方法，让学生养成反思学习的习惯，这样才能真正促进学生高效化的学习。

1.初中数学课堂教学的现状以及反思教学的特征

1.1初中数学课堂教学的现状

从当前初中数学课堂教学的现状来看，由于受到传统教学观念因素的影响，教学中还存在着一些问题有待解决，主要体现在几个重要层面：

其一，教学方法不科学。初中数学课堂教学的方法应用要充分注重从多方面加强重视，提升数学教学的整体质量水平，在具体课堂中教师对教学方法的应用方面存在不科学之处，这就必然会影响学生学习的效果[1] 。采用的是传统教学的方式，只注重对学生灌输知识，而没有注重学生学习能力的培养，使得学生学习的效率比较低下。

其二，教学评价不科学。从数学课堂教学的评价现状来看，也存在着教学评价的片面性的问题，没有从学生过程性的评价方面加强重视，只注重结果性的评价，教学评价存在着不科学之处。数学教学的评价是提升学生学习质量和提升数学教学质量的重要方法，而在實际的评价过程中没有从实际出发，造成评价的不科学，影响了教学质量的提升。

1.2初中数学课堂反思教学的特征

初中数学课堂的反思教学是让学生能通过自身思维的过程以及结果的在认识，数学教学过程中，让学生参与到数学活动当中去，进行主动积极的思考探究，从中来提升学习的质量和能力水平。反思教学也是教师教学当中比较重要的组成，在通过反思教学的情况下，检验和探讨个人教育智慧，进行重构教学经验，从而在实际教学当中能选择科学有效的侧类加以应用，促进学生更高效的学习[2] 。

2.初中数学教学中学生反思习惯培养的价值和措施

2.1初中数学教学中学生反思习惯培养的价值

初中数学教学中培养学生反思习惯有着诸多积极作用，能有助于学生发现错误，从而提升学生的批判性思维，让学生的思维活动缜密以及严谨，让学生在数学知识的解答过程中更为细致，善于发现问题的所在，提升学生思维的品质。数学教学当中对学生批判态度的培养也能起到积极促进作用，让学生形成良好的学习态度，这也是提升学生综合素质的重要保障。

再者，数学教学中对学生反思习惯的培养，是有助于促进学生本质以及规律把握的重要举措，能培养学生思维深刻性，将已有事实变得更为广泛。反思习惯的培养中，让学生对数学的概念以及解题的方法等方面都有深刻的认识和了解，让学生能真正的发现事物的本质[3] 。通过反思习惯的培养对拓展学生的思路也能发挥积极促进作用，从整体上培养学生思维广阔性，拓展学生思路，让学生形成立体化的思维。

2.2初中数学教学中学生反思习惯培养的措施

初中数学教学中对学生反思习惯的培养要注重措施的科学运用，从以下几点要加强重视：

第一，注重概念反思。初中阶段的数学知识学习中所涉及到的知识内容比较丰富，这就需要在实际教学中能从多方面加强重视，在不同的数学知识讲述方面要有相应的举措落实，从整体上提升学生的学习能力。如在数学概念的教学中对学生反思习惯的培养就显得比较重要，数学概念是准确精炼的数学语言，有着比较高的抽象特征，也是学生思维的一个重要核心，数学知识的教学当中学生学习数学知识只是机械化的记忆是不够的，要能在理解的基础上来记忆，在学习中能多进行反思，这样才能有助于提高学生的学习效率和质量[4] 。

如：学习一元一次方程的时候，先让学生用等式的性质将方程（1）x+10=60（2）7x=2+6x化为x=a的形式，得出什么是解方程，再引导学生简化过程，接下来进入本节课的高潮，学生通过观察、思考、小组交流逐步归纳出什么是移项，再通过多媒体展示移项的过程，让学生抓住移项的关键点。再如：在学习中让学生对函数的单调性定义的理解，就可通过以问题来促进学生的反思，如为何要给定区间？为何要任意两个自变量的值？怎样进行判断函数增减性？通过这些引导性的问题的提出，这就能对学生反思起到一定积极作用。

第二，注重评价中反思。数学教学中通过在自我评价教学当中培养学生的反思习惯也有着良好的条件，数学教学要能采用科学性以及趣味化教学内容，激发学生学习的兴趣，实际教学中能积极引导学生自主探究学习，针对数学结果来反思探讨。学生和教师间需要进行数学问题自我评价测评，让学生在测评评价中对自身的不足有充分的认识和了解，从而促使学生反思，养成良好的反思习惯，这样才能有助于提升学生的学习质量，才能更好的引导师生良好的学习发展。学生在数学知识的学习当中，需要积极的反思，促进学生解决数学问题，反思当中也要能明确学习的理念，在教师的积极引导下，促进学生更好的学习发展。

第三，解题教学中的反思。数学教学当中会涉及到诸多的内容，教师要充分注重从实际教学的具体内容中，让学生能够形成反思的习惯和提高反思的能力，从整体上促进学生的学习发展。数学教学中解题的时候要积极引导学生养成反思习惯，这是对解题活动所进行的反思，是对解题活动深层次的思考和深化。教师在对学生进行科学化的引导下，及时的总结经验教训，如对解题思路进行反思，将题目中所获得的信息从储存记忆中提取出来，然后加工重组，形成属于自己的思路，这就能有助于学生了解深化解题的思路，在长时期的坚持之下，就能有助于促进学生的高效化学习发展。解题方法的反思也是比较重要的，避免形成思维定势，要找到最佳解决问题的方案，积极引导学生回头思考[5] 。另外，要对解题规律进行反思，要以揭示解题规律以及钻深搞透为基础，从这些层面深化来提升思维敏捷以及灵活性。

第四，错题的反思。数学教学中通过对错题资源的利用进行反思也能发挥其积极作用。错题的科学运用，也能起到积极促进作用，要能积极观察学生作乐中的错误，将这些错误资源能加以收集起来，然后在教学中加以应用，让学生能对这些错题资源加以灵活的运用，从整体上提升学生学习的质量，提高学生反思的能力。

3.结语

总而言之，初中阶段的数学教学对学生反思习惯的培养，可以通过多样化的方式进行，上文中所列举的几点反思习惯培养的方法，对学生实际反思习惯培养能起到积极作用，也是促进初中数学教学质量的重要举措，希望上文理论研究对实际数学教学发展有所裨益。

参考文献：

[1] 樊生丽.浅谈初中数学课堂中学生反思习惯的培养[J].学周刊，2018（05）：70-71.

[2] 林惠娥.浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J].数学学习与研究，2018（02）：130.

[3] 黄启受.浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J].内蒙古教育，2017（12）：44-45.

[4] 徐学莉.小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J].成才之路，2018（06）：42.

[5] 宋庆龙.数学课堂中学生反思习惯的培养[J].中国成人教育，2018（09）：147-148.

作者简介：

第一作者：袁丹（199205）♀，汉族，湖南省隆回县人，衡阳师范学院本科毕业，隆回县思源实验任职（单位），二级教师（职称），研究方向：初中数学;

（作者单位：隆回县思源实验学校）