马世飞

摘  要：教师在创设新课导入情境时用幽默可以营造快乐的学习氛围，有助目标内容的习得。本文结合教学实例，从巧妙铺垫、幽默故事、他人之石、角色扮演、自我解嘲和诙谐解读六个方面探讨了如何在导入环节用幽默进行情境创设。

关键词：幽默;导入环节;创设情境

【中图分类号】G 642       【文献标识碼】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0042-01

1.问题的提出

《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出“在满足课程标准基本前提下，教材内容应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。”教材内容的灵活多变就自然而然的要求教师能运用一切有效手段，迎合不同学生对话题的需求，因此如何有效的情景创设，引入话题，已被公认为教学应当首先解决的问题。

而作为情景创设的切入口—导入，要传神，或工笔、或书写，为教与学“造境”。美国心理学家特鲁·赫伯说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术。”因此用幽默在导入环节创设情境更能激活学生与话题的有关知识，唤醒学生的信息存储，让学生自发地构建话题画面，从而调动学生的积极性，为下一步的学习做热身准备。

2.导入环节如何用幽默进行情境创设

为了让导入环节“充满形象与情感的张力，使学生在情趣和意象中舒展自己的想象力和创造力”，笔者进行了一系列的探索。

（1）巧妙铺垫，折射学习主题内容

教师在引入话题的时候，应注意功能性、时效性。生活中很多场合下，我们都可以运用幽默达到开场提神的功效，但是直接的引入又显得生硬，这时我们可以做适当的铺垫，即所谓的“脚手架”，学生便很容易就能往主题上自发靠近了。……