邬继泽

摘  要：在小学数学教学中，培养学生的空间观念，不仅有利于提升学生的实践能力，而且有助于增强他们的创新能力，进而为之后的几何学习打下基础，从而提升学生的自主学习力。因而小学数学教师可以从本班的学情出发，创设具有趣味性和时效性的教学模式，激发学生空间学习的内在驱动力，提升整体的小学数学教学质量。

关键词：小学数学;空间观念;教学策略

在小学数学空间教学的过程中，由于不同学生的思维方式不同，生活的环境有所差异，因而他们对空间的认识和接受能力会存在明显的不同。然而，在现实的教学过程中，部分数学教师往往采用单一化的教学方式开展授课，造成整体的空间观念教学效果差。笔者根据多年的教学经验，从具体实施的角度予以解析，旨在提升空间观念的教学质量。

一、教学游戏化，培养学生的空间意识

游戏具有较强的趣味性。学生大都喜欢具有趣味性和新鲜感的事物。针对这种状况，小学数学教师可以将游戏引入课堂中，让学生在游戏的过程中，反复运用数学知识，进而逐步增强学生对空间的感知力，提升整体的小学数学空间观念教学质量。

例如，在讲授“图形的认知”这部分内容时，笔者将教学内容转化为游戏规则，构建具有趣味性的空间教学课堂，培养学生的空间意识。具体操作如下：首先，讲授知识。笔者以生活中的物品作为教学切入点，让学生熟练掌握正方形、长方形等平面图形的构成特点。……