杨文钢

摘  要：随着年级的升高，中高年级学生在小数课堂的表现也出现了两极分化，学生的数学水平不断拉大。出现这种情况的原因是多方面的，有可能是数学教师采用的教学方法不当，没有及时解决学生在课堂中遇到的问题，导致“滚雪球”效应，还有可能是因为学生的学习基础比较差或者接受知识能力比较差等原因。针对在小学中高年级数学课堂中出现的两极分化现象，教师可以采用分层教学法针对不同学习基础的学生因材施教，使每个学生都能在数学课堂中得到发展、有所收获。

关键词：小学数学;分层教学;教学目标;教学方法;课后作业

分层教学法是针对课堂中学生日益拉大的差距出现的教学方法，针对不同学生的学习基础和接受能力制定相适应的教学计划，引导学生在自己的目前的学习水平之上有所突破，进而提升学生在数学课堂中的自信心，增加他们对学习数学的动力，本文就从教学目标、教学方法、课后作业三个方面着手，展开对小学数学课堂中分层教学的应用研究。

一、教学目标层次化

确立教学目标是课堂教学开始的第一步，在实施分层教学的小学数学课堂中，教学目标是不统一的、分层次的。针对不同学习水平的学生，教师在确立教学目标的时候要充分考虑到学生的数学基础、思维反应能力等多方面因素，综合所有因素给不同层次的学生制定相应的教学目标。

例如，在学习《圆的周长和面积》時，就可以将教学目标层次化。……