吴在明

摘要：新课改的深入发展使得知行结合教学理念深入人心，也由此衍生出了生活化教学改革的教育浪潮，便于小学道德与法治课程积极开发生活资源，创设生活情境，促使小学生及时在道德与法治课程学习中实现健康成长。因此，小学道德与法治课程要积极促使本学科回归生活，为小学生的身心健康做准备。本文将从开发生活资源、组织生活实例探究、完善生活德育体验三个角度来分析小学道德与法治课程教师应该如何实施生活化教学改革。

关键词：小学道德与法治;生活化教学;改革策略

道德与法治课程本身就是为了优化学生的思想道德、心理素质与品格发育而开设的一门课程，但是却一直没有达到预期的育人效果。其中，最为根本的原因则是小学道德与法治课程教师并不十分看重学生的自我理解，而是过度关注道德与法治课程知识的传播进度，使得小学生无法及时结合自己的人生经历去分析道德与法治课程知识。现在，德育教育已经成为教育之首，各学科教师都要承担起优化学生思维品质与道德发育的时代教育责任。因此，小学道德与法治课程教师也要突出本学科的思想教育作用，积极利用生活化教学改革措施来优化学生的德育理解，为学生的未来成长打基础。

一、开发生活资源

生活资源是指生活中和道德与法治课程有关的课程材料，也是实施生活化教学改革的基本物质载体。……