梁乃云

摘要：近年来，主题教学模式在美国汉语教学中的应用迅速发展，其在汉语教学中的有效性得到了越来越多的汉语教师的认可和使用。其理论体系和设计应用体系也在不断完善。研究性课题教学的内涵和设计对于美国语文教学具有重要的理论意义和应用价值。

关键词：汉语教学;教学实践;第二语言教学

目前国内对主题式教学的研究普遍适用于包括教育资源建设、教师的备课、教师授课和学生学习等方面。根据全国中小学的汉语学习目标（5C标准），利用中国传播来认识中国的多元文化，联系其他学科，比较语言和文化，并将教学应用于各种国内和国际社区的要求。5C外语教学标准针对教师进行系统的主题教学设计方面的研究相对薄弱，但是对这方面的需求却是迫切的。因此，根据对肯塔基大学孔院办学理念和所在学区中学汉语教学情况的掌握，笔者以为期近一年的美国中学一线汉语教学实践为基础，将5C目标融入专题汉语教学模式，设计主题教学模式。根据肯塔基州学情分析设计出适用于当地中学的主题式汉语教学方案，将其运用到汉语课的教学上并形成教学评价。

通过对肯塔基大学孔子学院中文课堂建设的分析和学生群体的特点，可以看出学习汉语的兴趣得以保持。日常教学不断激发学习汉语的动力，注重培养中文交际和实践对话的能力，增加课堂和文化体验的参与。这是提高学生学习效率，保持汉语学习热情的重要途径。……