张玉微

摘 要：随着现代教育改革发展，在教学中越来越重视“因材施教”，学生个性和知识掌握能力千差万别也促进了教学方式方法的更新和改革。在小学数学教育中，新课程标准对小学数学教学的有效性和教学质量提出了新的要求，因此教师在教学过程中要注重分层教学，提高不同层次学生学习数学的能力和效率。近几年分层教学在小学数学教育教学活动中取得了显著成效，但也存在不足之处，本文就小学数学中分层教学的实践进行探索，旨在进一步推进分层教学的有效开展。

关键词：小学数学;分层教学;实践探索

一、前言

分层小学数学教学是指教师在了解学生的实际水平、思维模式、知识的掌握能力以及数学学习潜力后，将学生合理科学的分成各个小组形式，并对每个小组进行分层式的指导，制定符合学生实际情况的教学计划。这种科学的分层教学模式，对提高学生数学成绩和学习积极性有重要意义，其取得的良好教学效果也得到了学生与家长的认可。在实际教学中运用分层教学方法还处于摸索着前进的状态，因此本文在以下几个方面对小学数学教育教学过程中分层教学的实践进行了探索研究。

二、数学分层教学措施

（一）对学生的分层

过去部分老师对分层教学的含义理解不清，单纯的认为通过考试把学生筛选出优、中、差几个等级，并进行分班教学。在一定程度上，这种模式能够使优秀学生互相竞争互相帮助从而提高数学能力，但教师往往忽略了中等生和差等生，中等生一直徘徊在中下位置得不到进步，差等生甚至感觉自己被忽视从而失去学习信心和主动性，出现厌学等问题。……