冉霁

摘 要：小学数学小组合作学习，就一般课堂而言，有充足的时间供我们去组织，去引导。开展小组合作学习要重视时效性和均衡性，不要为了小组合作学习形式而开展活动，要将任务分解，分工明确，抛出具有思辨性和操作性的问题进行活动。学生小组学习形成习惯，在良性循环中，学生的自主性合作性就可能大为增强。探索性也就会潜滋暗长。大胆推进小组合作学习，自主、合作、探究便会深入学生心中，在数学逻辑的指引下，推陈出新勇于创新就具有了必然性。

关键词：小组合作 合作学习 小学数学 有效性

早在我国古代，“合作学习”的学习方式就被推崇。古有孔子的“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师”的论断，指出了互帮互学的必要性与可能性，表明了学习他人，借鉴他人的开放性学习观；俗语中的“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”也深刻说明了集体智慧的重大作用。数学教学质量关乎小学生计算能力、逻辑思维能力、问题解决能力的培养，担负重要教育职能。而小组合作学习为小学数学教学改革提供了途径，展开小组合作学习能为学生提供更多数学实践与交流机会，帮助学生突破学习困境，强化基础知识，提高学习效率。

一、小组合作学习的意义

在以往教学实践中，通常以“教”为中心，忽视教学效益，围绕教材展开教学，课堂被教师主宰，学生处于被动学习状态，难以养成学习兴趣。从前文对小组合作学习的了解可知，小组合作学习是一种以学生为中心的教学模式，学生学习主动性更强，很好地弥补了传统教学局限。……