李资奎

摘 要：现阶段，在新课改浪潮的冲击下，新课标要求教师要注重对学生学科核心素养的培养。初中物理实验对于学生培养物理核心素养具有特殊而又重要的功能，笔者将通过从创设实验情境、引导学生自主探究、学生分工合作、实验交流与探究、将物理实验运用到生活当中，这五个方面来对物理学科核心素养的培养策略进行了分析与探究，旨在提高学生的思想素养、创新素养与思维素养、信息素养。

关键词：初中学生 核心素养 物理实验

引言

当学生具备相应的学科核心素养后，在其终身的发展中都能起到关键的作用。这也是所有教师都应该在教学中注重培养的方面。物理学科主要是由观察和实验两大基础板块组成，而实验则是物理学的验证手段与研究方法，教师在物理教学中，可以通过物理实验调动学生的学习积极性，唤醒学生内心的探索欲望，培养学生的思维能力与创新意识，使学生的物理核心素养不断得到提升。

一、创设实验情境，唤醒学习兴趣

根据学生的身心发展规律与特点，初中学生在刚开始入门物理学科时，都会被物理学课的神秘特性所吸引，让学生在接触这门学科的初期就怀着一颗探索的心、好奇的心。学生这样的心理状态是很利于教师在接下来开展物理课堂教学的[1]。同时，教师在进行教学过程中，要不断摸索出新的教学形式与手段，激发学生对物理学科的学习兴趣，唤醒他们内心的好奇心与求知欲，调动学生对于课堂学习与实验的参与度。

在我们的生活中，通常也会有许多充满趣味性、创新的物理现象与实验。这对学生来说格外具有吸引力，同时也能激发学生学习物理的热情，教师在初中学生刚接触物理学科的第一课教学中，可以设计一系列有趣的小实验。例如，磁生电、水果发电等等，引导学生亲自操作对实验，同时对实验进行体验与描述，为学生营造一个充满新奇的课堂，让学生慢慢地在充满了探索欲和好奇的状态下进行课堂学习。在教学过程中，教师可以通过有趣的小实验进行课堂导入，为学生创设情境，让学生可以带着疑问进入课堂，在学生充满兴趣与热情的背状态，课堂效率会大大提升。长此以往下去，学生对物理学科的热爱之情也就越来越深，学生更能体验物理学科为我们生活带来的便利与趣味。

二、自主学习，培养探究能力

教師在进行物理实验教学时，不能够光是死板的教授书本上的知识，而是要以学生为主体，引导启发学生自己发现知识，对知识进入进行深入的探究与分析。这样学生才能够真正地掌握和理解书本上的知识，并能够将这些理论知识灵活的运用到自己的生活当中。

在物理实验教学中，教师要紧紧结合学生的学情，首先教会学生如何正确使用物理仪器以及帮助学生掌握进行实验的相应环节，当学生全部学会后，教师可以慢慢让学生亲自操作，同时教师要对学生进行适当的引导与启发，帮助学生准确把握实验目的，启发学生发挥自主能力，自己进行实验设计与器材的选取，在自己的操作下来完成这个独立的实验。在实验过程中，还要仔细观察与分析，最终通过一系列的总结得出相应的物理原理与规律。这样学生就能在自己的亲手操作中，学会书本上的实验方法，感受物理实验的趣味以及得出结论的喜悦，从而使学生在物理实验中的自主探究能力能够得到不断地提高。

三、分工配合，培养团队协作能力

在物理实验中，教师还要注重对学生团结合作的引导，让学生意识到团结协作的重要性。学生在进行物理实验设计时，同学们可以小组为单位进行分工合作，在实验过程中各抒己见、献言建策，让每个学生都能发挥自己的特长，使自己的潜力能到发挥。在学生的合作与帮助下，克服有些学生害怕犯错、不敢尝试的心理。在老师的引导下，同学们能够通力合作，设计出好的实验方案[2]。教师引导在互相的配合与协作中不断提高学生的团队意识以及合作能力，带领学生共同感受物理实验操作的乐趣，让学生主动参与到物理实验的操作当中来。

四、交流探究，培养质疑精神

学生在团队合作进行物理实验操作时，教师要以学生为教学实验的主体，引导学生不怕困难，为学生给予充足的思考时间，让学生从设计方案到器材的选取、再到实验操作的观察、最后得出实验结果的这一过程中，进行全班同学的交流与评议，教师要作为参与者，让同学们在互相的交流中，分享实验的乐趣以及成功的经验，同时反思自己的不足，质疑他人的精神，以此达到学生自我超越、互相启发，让学生在这样的活动中培养学生的合作意识与质疑精神。

五、灵活运用，在生活中培养创新意识

生活中处处充满了物理现象与物理小实验，同时，物理知识也是从生活中为出发点，更是为生活所服务的。教师在进行物理实验教学时，不能仅仅将实验地点局限在学校实验室内，而是要对实验的空间进行迁移和拓展，在明确教学目标后，紧紧围绕教学内容为学生创设课外物理实验。让学生的实验地点不在受到限制，让学生不管在课内课外都能学习到物理知识。教师可以将物理实验拓展到我们的生活环境中，在学生的亲自操作与观察下，启发学生结合书本上所学的理论知识来对生活中物理小实验与现象进行科学的解释。培养学生通过物理知识来解决我们在生活中所遇到的各种各样的问题，让学生在这样的过程中不断培养他们的分析、观察与解决问题的能力。

结语

教师在对学生物理学科核心素养的培养过程中，切不可心急，这是一个漫长的过程。教师要不断革新自己的教育理念与教学模式，发挥主观能动性与创新精神，为学生精心设计，引导学生在每一个物理实验的环节中都能够提升自己的核心素养。同时，也引导学生在日常生活中不断培养自己的核心素养能力，长此以往，学生的物理核心素养也就在他们自身的操作体验与分析观察和感悟中不断形成了。

参考文献

[1]刘超.基于核心素养的初中物理实验教学探析[J].数理化解题研究，2017（11）.

[2]朱永明.优化初中物理实验，发展学生核心素养[J].湖南中学物理，2018（3）.