郑康华

摘 要：长期以来，人们对高中文言文的教学提出了各种解决方案，但缺乏科学分析和理论支持;有的过于宏观，操作性不强，缺乏对教学实践的指导意义;有的过于微观，局限于具体做法，缺乏对文言文教学的整体把握。因此，本人觉得有必要更深入地研究如何通过补充高中课外文言文阅读，来促进文言文的有效教学。

关键词：高中课外文言文 教学实践 研究

文言文是中华民族历史的载体，是中华民族灿烂文化的一部分，文言文的教学对于传承我国古典文学传统文化具有非常重要的意义，但长期以来，文言文一直是学生学习的难点。学生对文言文缺少兴趣，入选高中教材的文言文大多数为经典的美文，而高考考查学生文言阅读水平的通常选用的是人物传记，平时所学的和考试所考的有一定的差别。此外，一个学期仅仅学习几篇精美的文言文，实在很难提高学生的文言文阅读水平，所以学生经常读不懂文言文。贯彻新课标的教育理念，充分发挥文言作品对培养高中生语文素养的巨大作用，改进目前的高中文言文教学现状，已成为语文教学的当务之急。

一、高中课外文言文教学应注重阅读积累

阅读人物传记类文言文以提高高考文言文阅读水平和能力。入选高中教材的文言文大多数为经典的美文，而高考考查学生文言阅读水平的通常选用的是人物传记，平时所学的和考试所考的有一定的差别。此外，一个学期仅仅学习几篇精美的文言文，实在很难提高学生的文言文阅读水平，所以学生经常反馈读不懂文言文。……