宋雅琴

摘 要：小学汉语是学生学习的重要课程，可以培养学生的交际能力，逻辑表达能力和审美能力。根据新课程的教学要求，教师应在课堂教学中改变传统的教学方法，不仅要注重学生的学习水平和能力，还要培养学生的学习体验。能够欣赏文学作品，提高学生的审美趣味，鉴于此，本文对小学语文文学欣赏进行了分析，以供参考。

关键词：小学语文 文学欣赏 研究

师生在实践过程中不断反思，在反思中不断尝试改进，改进后再次开展学习活动，发展思维质量和人文素养，形成良性循环。 通过这种方式，全面提高小学汉语“文学鉴赏”课程的教学水平和教师专业素养，有助于保证教师教学任务的质量和数量。

一、文学鉴赏与文学鉴赏能力的内涵

著名的文学理论家优在《文心雕刻指音》中说，作者将自己的心情融入形象生动的语言中，欣赏者感染了这种形象化的语言，得到了灵感。 感恩就是这种互动、审美精神活动。 文学是艺术的基本风格之一。 以语言文字为载体和手段，创造艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界。 读者通过语言媒体获得文学作品艺术形象的具体感觉和经验，激发了思想感情的强烈反映，获得了心灵的美丽和享受，使精神领域升华，这就是文学欣赏。[1]

二、文学欣赏能力的培养

1.文学鉴赏，初步感知文学理论

语言课程标准（2011）建议，“文学作品读书的评价应该关注学生感受形象、体验感情、品味语言的水平，鼓励学生独特的感情和经验”，“第3和第4段可以考虑学生对形象、感情、语言的理解和自己的经验，以评价学生初次欣赏文学作品的水平”我认为小学语文阅读教学是一个巨大的审美领域。……