罗省

摘 要：对于多数高中学生而言，政治是枯燥无味的，这就使得学生们没有学习政治的兴趣。客观地说，书本上的政治知识要背的多，理解不易，的确显得乏味。这就需要政治老师改善传统枯燥的教学方式来吸引学生对政治课堂的兴趣。高中政治教师需要紧跟课改步伐，激发学生对政治的学习兴趣、实现有效性与有趣性统一，方能提高政治教学效率。

关键词：高中政治;活跃课堂;提高效率

高中思想政治是一门理论性、知识性极强的学科，其中有不少定義、概念、意义等需要博学强记的知识。同时，高中思想政治课从教学目标来看，主要注重对学生能力的培养和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，给学生的学习理解和教师的授课增加了不少困难。再加上高考的压力，常常使得高中政治课堂氛围呆板无趣，死气沉沉。这是许多高中政治教师头疼无奈的事。因此，要想提高政治教学的效率，政治教师就不得不转变教学方式，让课堂氛围活跃起来。

一、练习生活实际，丰富教学活动，激发学生学习兴趣

思想政治课涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域，与我们的现实生活息息相关。要培养学生对生活中思想政治问题的敏锐性，让学生有机会参加更多的“社会活动”，在动态的教学过程中，接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥思想政治的德育功能。我们可以根据思想政治课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法。例如：在教学《依法维护消费者的合法权益》时，我就设计分组，让一部分学生在生活的社区里进行消费问卷调查，其他的学生就搜集或编排消费者的合法权益的相关节目。准备完毕后通过表演节目和汇报的形式来展现。这样的课堂活动，不仅能培养学生搜集情报、分析问题、解决问题的能力，又增加了学生对政治课堂的学习兴趣，提高了参与经济活动的能力。通过节目排演，学生在自我的参与中获取了知识，并受到了教育。这样，学生在活动中学到了知识，受到了教育，而不是教师把课本知识活生生地强加在学生头脑中。

二、语言幽默风趣，切忌一味照本宣科

教学幽默是教师在课堂教学中体现出来的幽默感，是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方式。教学幽默在教学领域中往往能收到事半功倍的效果，高中思想政治课教学离不开幽默。一堂幽默风趣的政治课能给政治教学带来意想不到的效果。

（一）提高学生对政治的学习兴趣。教学幽默的基本特征之一就是趣味性。它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。往往一堂课结束后，学生还在意犹未尽。

（二）能消除教学疲劳。思想政治课教学是一项身心紧张的活动，课堂上出现疲劳现象是正常的。尤其是许多学校将思想政治课安排在下午第1、2节，学生的疲劳现象就更为突出。在教学中，教师恰当地运用教学幽默，则能消除疲劳，使师生在教学过程中始终处于精神振奋状态，学习效果更佳。

（三）能活跃课堂气氛。在思想政治课教学中，教师应不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛。

（四）能深化知识理解。法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”思想政治课讲授的正是“严肃的真理”，但这并不意味着幽默与思想政治课教学无缘。实践证明，如果在叙述概念时列举一个幽默的事例，然后再解释概念，学生的学习成绩就会显著提高。

（五）能和谐师生关系。由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。在课堂上，我们难免不会面对学生的过错行为。此时，教师不应厉声斥责，而是婉言曲语，往往会收到意想不到的教学效果。例如：一次，几位学生伏在课桌上打瞌睡。这时，我停止了讲课，用诙谐的语言讲道：“听说有一个小企鹅，在跟师傅学垒巢时，总是爱把头和长长的脖子贴到地面上呆一会。它师傅问：‘你这是什么意思？小企鹅回答说：‘我是对师傅的礼貌。由此我深受启发，有的同学上课总喜欢把头贴  在桌子上，可能这也是对老师的礼貌吧！”话音刚落，学生哄堂大笑，几个睡觉的同学在笑声中被惊醒，自惭形秽。

课堂上适时使用幽默的作用如此显著，因此在教学中我们不防在恰当的时候“幽它一默”。

三、与学生建立情感连接

在教学过程中，教师应当使学生置身于充满爱的气氛和富有感情色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶;应该根据教学要求设置教学情境，让学生受到潜移默化的影响，而不是作过多的抽象说教。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。为此，教师在备课时首先要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。

讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到直观、亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，就是教育的最好契机。最后，情感的渗透还可以延续到课后。教师应该多关心学生，与学生打成一片，成为学生的知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。教师通过与学生积极的情感交流，可以调整和缩短与他们之间的距离，增强学生对教师的信任感，使知识交流借助情感交流达到应有的效果。

四、小结

新课程改革后，高中政治教材发生了巨大的变化，这一新变化要求高中政治教师尽快转变角色，适应新课程改革的要求。夸美纽斯曾说过，“我们的主要目标在于寻求一种教学手段和方法，使教师可以少教，学生可以多学。”因此，高中教师应更新观念，改变教学模式，想方设法活跃课堂气氛，使高中政治课堂充满活力和吸引力。

参考文献

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