巨滨诚

摘 要：新课程背景下，传统课堂教学模式的问题缺陷越来越明显，生活化教学模式的出现为现代化教育工作开启崭新的一面。生活化教学就是将教学与生活相互融合，结合生活开展教学工作，利用教学引导生活。据了解，初中地理教学与生活联系紧密，是比较容易实现生活化教学模式的一门学科，可以有效提高其教学效率，并且意义重大。为此，本文尽可能地对生活化教学模式进行深度分析，找到其与各个学科的最佳融合点，以求在初中教学课堂上找到最有效的教学模式。

关键词：初中地理 生活化教学 课堂教学 应用分析

引言

初中地理不仅要让学生掌握基础的地理知识，更要让学生学会在生活中发现问题，并且如何分析并解决问题，要善于将课堂中的地理知识与生活环境联系在一起，这样才有可能提高学生实际应用能力，因此，教师要积极地将教学方法从传统模式转变为生活化教学模式，将教学与生活紧密结合在一起，帮助学生更加深刻的了解地理知识，对基础知识的巩固，从而提高学生实际应用的学习能力。

一、初中课堂教学的问题缺陷

传统教学模式下的教师只是利用课本来教学理论知识，较少的去结合实验进行教学。这样的教学方法，无法使得师生之间进行问题交流，基础较差的学生学习起来会非常困难，长期下去，知识教学内容只停留在基础表面，无法让学生深度了解学科内容，致使教学质量和效率不断降低。老师在教学过程中不能够与学生进行眼神上和语言上的交流，学生就会逐渐对学习产生厌恶心理，积极性降低，最终影响学生自身的整体学习质量，在这种教学模式缺陷的影响下，初中教学质量已经无法保证。因此，这就要求教师要采取有效的教学手段，加强与学生之间的交流与沟通，调动学生的学习积极性。[1]

二、生活化教学在初中地理课堂教学的具体应用策略

1.融合生活环境，开展生活化教学活动

在初中众多学科中，地理教学内容的理论知识很强，因此，教师只凭借在课堂中几十分钟的需要描述，是很难让学生理解和掌握的，根本达不到教学目的。新课程背景下，教育部门倡导教学要贴近生活，因此，学校可以抓住此次机会在课堂教学过程中将生活环境的事物融合到教学工作中来，結合生活开展教学活动，这样的话就可以激发学生学习的积极主动性，从而提升初中地理教学的质量和效率。教师在准备教学内容时，要让学生学习时更加有条理、具体化、连贯性。比如设计一次“为旅游做准备”的教学活动，让学生假设要跟父母出国旅游，然后让学生们提前准备，对将要去的地方做个基本了解，例如：气候、地形以及各种动植物的生活环境，这样的方法让学生设身处地地去想，可以在很大程度上帮助学生学习不同地方的地理知识。[2]

2.积极创设生活化教学环境

创设教学情境是一种重要教学手段。开展初中地理教学工作时，要积极的创设教学情境，将生活中的事物引入课堂中来，提升学生的想象力、观察力以及在不同环境下的分析能力。创设情境过程中教师在进行素材整理时要从生活实际出发，要以真实的实物为素材。比如在进行《气候的复杂多样性》的教学时，不能够采取传统模式那样进行一一列举，教师要善于利用教学情境来进行地理知识教学，比如提出“早穿棉袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜”的故事，为什么会出现这种情况呢，这样会直接激发学生的兴趣，一番讨论之后，在老师的引导下，学生很快地对新疆地区的主要气候及地形进行了分析与猜测，这样比较直接的方法会让学生对知识更加牢记于心。因此，得出结论，创设教学情境不但方便了教学，更增加了学生的记忆与理解的能力，从而提升地理教学水平。

3.遵循初中地理生活化教学的基本原则

生活化教学，顾名思义就是将生活与教学融合起来，因此，教师在开展生活化教学工作时必须遵循渗透性、生活性、全面性原则，并且要以学生的日常生活环境为主体参考点，这样才能够及时地对学生现实生活情况进行了解，才能更好地开展生活化教学活动。渗透性原则就是教师要尽可能的帮助学生理解生活中的理性、道德以及审美的观念，让学生在教学中不光是学习，同时还要感悟生活、认知生活，从而提升学生的学习和生活能力。全面性原则就是要让教师公平的对待每一位学生，从学生的具体学习情况进行针对性教学，尽可能避免不同学生的不同性格、能力高低等因素所带来的不利影响，全面性的提高学生对地理知识的基础学习能力，从而促进学生综合能力的发展。

结语

将传统模式转变为生活化模式的过程中，教师要不断地改善教学方法，将教学内容与学生生活融合在一起，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。在实行生活化教学模式过程中要让学生去体会生活中的地理，多让其接触周围生活环境，去发现、感悟生活中地理知识的乐趣，认识到生活中处处是地理。这样一来，学生将会主动地去发现生活中的地理，逐渐得更加关心、更加热爱地理。因此，生活化教学模式，能够充分发掘生活中的事物素材，引导学生以发现的眼光看待世界，既不偏离地理教学本质，又能满足其教学需要，从而整体提高地理教学的质量和效率。[3]

参考文献

[1]王会敏.生活处处有地理--初中地理的生活化教学探究[J].教师，2015（27）：59-59.

[2]穆昌群.以《季风气候显著》为例--谈初中地理教学中生活化教学的应用[J].赤子，2016（8）.

[3]周萍.探究式模式在初中地理课堂教学中的应用[J].吉林教育：综合，2016（21）.