李爱茹

摘 要：任何创造发明都是从发现和提出问题开始的，但要提出有价值的问题，那就需要掌握一定的方法与技巧。笔者结合《呼风唤雨的世纪》教学实践，尝试从提问路径、提炼问题质量、优化提问策略等角度探究以“提问”为抓手切实提高学生的语文素养。

关键词：小学语文 提问 质量 路径 策略

学问学问，就是学习问问题。当下课堂不像在做学问，而像在做学答。老师不断地抛出问题，让孩子行进在解答的路上。改变这种现状，首先是教师要转变观念，建立平等和谐的师生关系，营造良好的课堂生态，让孩子敢于提问。其次教师要设计开放式的课堂教学结构，创设问题情境，让孩子有机会提问。更重要的是，提问不仅是一种学习方式，更是一种思维方式，教师要在课堂实践中不断引领孩子习得提问方法，逐步達到会问。

一、提高提问的质量

预习时，老师让孩子们记录下自己的问题，课堂统计共有17个，说明孩子的提问基本上是无序、无法地随意乱问。这些问题，难度有大有小，有字词理解的，有句子分析的，有表达疑惑，基本上关注的是教学内容，着眼在细节。这就是我们最常见的课堂，最原生态的提问现象。

这么多杂乱的问题纠结着，课堂如何推动呢？老师开始引领孩子给这些问题归类聚焦。很快，有一些相似的问题，如 “‘地球村是一个村子”和“‘地球村为什么加双引号”，就可以进行取舍。有一些归属的问题，比如“农耕社会什么意思”和“为什么说人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会”等等要进行合并。……