韦大英

摘 要：现阶段，教育部对于我国的教育事业提出了新的要求，“班班通”的多媒体教学技术的应用就是相应教育的新要求的体现，为我国传统的小学语文教学方式带来了全新的变革，能够高效的引起小学生的学习兴趣，有效的解决学生在日常学习中的难点，营造良好的学习氛围。本文就“班班通”在农村小学语文教学中的魅力进行简单的探讨。

关键词：新课改的政策；“班班通”；学习兴趣；语文教学；简单的探讨

一、前言

最近几年，我国特别重视农村小学教育水平的发展，希望我国农村小学教育水平可以达到与发达地区的教学水平相持平的状态。因而我国加大现代教育多媒体设施走进农村教学的步伐，“班班通”作为一种新型的现代教学手段，逐渐被应用到我国农村教学事业当中。“班班通”是一种以现代计算机网络科学为基础的辅助教学工具，它的应用改变了农村教师的教学方式和教学模式，为我国农村传统语文教学方法带来了全新的变革。它不仅仅扩充了语文课堂教学上的容量，还提高了学生的学习的兴趣，制造了轻松愉快的学习氛围，很大程度的激发了学生的潜力。

二、“班班通”在农村小学语文教学中的魅力

在我国农村小学语文教学中，利用“班班通”可以高效的激发学生在语文课堂学习过程中的兴趣。小学生当前年龄段的学习正是在为今后发展打基础的重要时期，为此小学生应该努力学习知识，提高自己的文化素养。然而在学生现实的学习过程中，有一部分小学生在上课的时候无精打采，在日常学习上经常不用心，导致学习成绩不尽人意。归结其中的原因，除了有学生自身的问题以外，也有我国农村地区传统的教学模式相关，大部分教师都是采取传统的教学模式，在课堂上一味地讲述着枯燥乏味的知识，应用一成不变的填鸭式教学模式，在课堂上与学生之间没有一点互动，无法激起小学生的学习兴趣。而如今采用“班班通”的教学模式，它把声音、画面、颜色集聚一起，容易激发小学的兴趣，很大程度的提高了学生在课堂中的注意力。在轻松的学习氛围中，以便小学生可以更好的掌握老师在课堂所讲述的知识。

在我国农村小学语文教学中，利用“班班通”可以有效的解决学生在语文课堂学习过程中的遇到的难点与重点。根据语文教学的特点可知，在语文教学中可能存在着些比较抽象的知识，由于小学生的心智发育不够健全，自己不能很好地全面理解这些抽象的内容。利用“班班通”的现代教学多媒体模式，可以将课本上抽象的知识转换成比较形象的、具体的、相较而言比较直观的形式，这样就可以让学生通过自身的直观体验与观察，间接的理解语文课堂中那些抽象的内容，是学生在自主的学习过程中，获得如何理解这些抽象知识的专业技能，从而提高学生的学习能力。在利用“班班通”多媒体技术教学的过程中，老师可以语文课堂所要讲述的知识通过形象图形或者视频来展示给学生，使知识内容的条例清晰，分清知识的侧重点与难点，让学生对于老师所讲述的知识一目了然，提高学习的效率，体现出“班班通”在农村小学语文教学中的魅力。

在我国农村小学语文教学中，利用“班班通”可以拓宽学生在语文课堂学习过程中的视野。因为语文教学内容与日常的生活息息相关，我国农村小学语文老师在教学中必须把语文知识和日常生活结合起来，以便提高小学生的社会阅历。语文教师需要应用“班班通”多媒体现代教学模式，将真实的社会生活的各种场景通过图片的形式展现给小学生，由于小学生对于新鲜事物有着很高的好奇心，这样可以让学生在短时间内对于语文课堂所展示的社会生活场景感兴趣，就把课堂教学的知识与现实的生活结合起来，丰富了小学生的社会阅历，一定程度上使缩小了小学生的语文知识水平与现实社会生活之间的差距，拓阔了小学生的视野。达到语文就是生活的教学目的。

在我国农村小学语文教学中，利用“班班通”可以很大程度的提高学生在语文课堂学习过程中的学习效率。在实际的农村语文教学过程中，对于学生作文的批改及其对于作文的评讲工作重视程度不高，这两项教学工作在整体教学过程中处于薄弱环节，虽然语文教师可能在这两项工作上也花费了很长的时间，但是其起到的效果却十分微小。如果将“班班通”多媒体技术应用到这两项工作之中，会起到可观的成效。语文教师可以让学生自己讲所写的文章发到网上，要求老师和学生一起批改，此时就会激发学生的兴趣，使其可以认真的阅读其他学生的作文，在这种过程中可以有效的使学生认识到自己在于写作方面有哪些缺陷和优点，通过在阅读中取长补短提高自己的写作水平，这样不仅仅可以调动学生的写作积极性，还能够提升学生的学习效率。

三、利用“班班通”技术教学中应注意的事项

在我国农村语文教学过程中，最主要的目标就是培养学生的语言表达和逻辑思维能力，语文老师在课堂教学中，需要多注意与学生之间的交流，也要加强学生之间的相互交流。切不可盲目使用“班班通”多媒体技术，它只是教师在教学当中的一种辅助性教学工具，如果出现“班班通”多媒体技术的泛滥使用，只会给语文教学效果带来坏处，教师应该根据课堂所要讲述的知识，合理科学的运用“班班通”多媒体技术，使其发挥出应尽的效果。在实际语文教学过程中，教师在运用“班班通”多媒体技术时应该注意课堂所用课件的容量大小、课件质量的高低、课件的适用程度，这些问题都要语文老师在上课之前做好充足的准备，老师要明确课堂教学的核心是让学生学习到应该掌握的知识，不是单纯的向学生展示课件，一切要以组织学生高效的学习为教学的核心。

四、结束语

在我国农村教学过程中，对于“班班通”多媒体教学模式的运用，不仅仅为农村语文课堂提供了丰富的教学资源，还给语文老师提供了自我价值展示的平台，本文对“班班通”在农村小学语文教学中的魅力进行了详细的探讨，指出了利用“班班通”技术可以有效地激发学生的学习兴趣，能够高效的解决学生在学习过程中遇到的难点和重点，可以拓宽学生对学习和社会生活上的视野，又能够提高学生在课堂上的学习效率，提升学生的写作水平，同时又指出在运用多媒体教学中老师应该注意的事项，切不可盲目使用“班班通”技术，对其使用既要科学也要合理，以便营造良好的学习与教学氛围。希望本文可以为从事小学农村教育行业的教师提供借鉴经验。

参考文献

[1]穆倩倩.农村小学“班班通”问题与对策研究[D].山东师范大学，2017.

[2]邵君.“班班通”为农村小学语文教学助力[J].辽宁教育，2017（09）：94.

[3]隋守波.班班通在農村小学语文课堂教学中的作用[J].中国教育技术装备，2014（17）：33-34.

（作者单位：广西南宁市上林县西燕镇中心学校）