石中小

摘要：随着科学技术迅猛发展，信息技术已经成为人们日常生活不可缺少的一部分，学生的知识面也因此不断拓宽，单一的教学模式已经不适应现代的课堂教学。因此，信息技术有效地整合到我们的语文课堂中，以其自身的优点为教学提供了平台，使我们的课堂教学注入活力，还让学生的主体地位得以真正确立，使自主、合作、探究学习得以真正实现。

关键词：信息技术;语文课堂;整合

当今社会是一个知识化、信息化的时代 ，信息技术为人们的生活提供了极大的方便，同时也为我们的语文课堂带来极大的帮助。信息化走进语文课堂，使我们的课堂教学不再是静态的文字，它变得生机勃勃;信息化走进语文课堂，优化了教学方式，提升了学生的能力培养;信息化走进语文课堂，让学生成为课堂的主人，并为学生的自主、合作、探究学习搭建了新的平台。

一、重视创设教学情境

教学情境，是指在课堂教学中，为落实教学目标所设定的情感氛围，也指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的话肯定了启发的作用，也强调了学生进入学习前启发的重要性。而语文课堂运用信息技术创设的情境，充分调动学生学习的主动性和积极性。

在教学老舍的《草原》一课时，作者对内蒙古草原的天空、空气、草地、羊群描写得生动具体。在课文中他运用情景交融法，巧妙地把景物和感受描绘成一幅清新、秀美的草原美景图。于是，在新课导入时，我运用现代信息技术，向学生提供相关资料，让学生了解有关知识，如草原的美景、草原的万马奔腾，草原的那达慕等等，让学生深深感受到草原的美，并向往之，用自己的语言描绘了他们感受到的草原。

二、重视培养学生的想象力和创造力

心理学认为：想象是在经受外界刺激之后在大脑中形成对于事物新形象的构造的过程。在语文教学中，想象力正是学生所需要培养的关键素养，小学阶段更是培养想象力的最佳时期。教师可以借助各种视频、音频及画面等多角度、多途径、多侧面地表现事物，引导学生积极思考，发展学生的想象、发散等多种思维活动。而且，创新离不开“想象力”。英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。科学巨匠爱因斯坦也强调：“想象力比知識更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切……”可见，培养“创新”能力，关键是培养学生具有丰富的想象力。

在进行《笔尖流出的故事》作文训练时，题目要求是根据提示的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。第三组的环境是月光下的村庄，人物有铁蛋和铁蛋远道而来的表哥。我首先展示月光下的村庄这幅画面，由远景拉到近景，透过窗户看到屋里的铁蛋，依次配上一首稍慢又带点悲凉的音乐和一首稍快有显得活泼的音乐，充分调动学生的听觉，视觉和知觉，让学生进入到意境中去，想象铁蛋和表哥发生的事情。学生们纷纷说出自己创编的故事。这次的教学，不仅训练了学生的语言表达能力、想象力，还提高了他们的音乐韵律能力、自我认识能力等。

学生还会根据画面对一些问题形成不同的观点和想法，通过表达和交流，他们进行对比、分析，最终形成对事物整体性的看法，得出科学的结论。这样一来，整个学习过程都带着思考，带着趣味，带着收获。

三、重视搭建自主、合作、探究的学习平台

《语文新课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。

信息化的自主、合作、探究学习是指在教师的指导下，学生通过移动设备进行自主、合作、探究的学习活动。其最大的优势，就是能为我们提供大量的图像、视频、音频等信息，使学生自然进入教学情境，开发学生的潜能，让学生在自我内驱力的支配下主动学习，合作探究，发现规律，优化思维过程、发展思维能力，引发创新意识，培养创新思维习惯与创新能力，从而开发学生的潜能。

《只有一个地球》是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。学生对这类科学性的文章，特别是与人们息息相关的事情很感兴趣，所以在教学时，我利用现代信息技术适时的补充有关图片和视频资料：森林资源危机、我国耕地面积减少原因以及由此造成的生态灾难，使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的理解。接着出示文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生感悟到“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的意义。进而组织学生合作讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境！”成了学生们的共同心声。这一系列的过程是在学生整体感知课文内容，又放手让学生合作讨论、探究的基础上进行的，教师从多方面培养了学生自主学习语文的能力，学生学习的重心已经由 “学会”知识，转到“会学”知识了。

由此可见，信息技术与语文课堂教学有效整合，是在已有的课程学习活动中结合使用信息技术，使学生积极参与到课堂教学的各个环节，成为学习的主人，更好地完成教学目标，提高学生的思维能力、创新能力和实践能力，给学生创造更加广阔的发展空间。

所以，遇上你——信息技术，我们的语文课堂别样美丽！

参考文献：

[1]刘桂华.浅谈利用信息技术创设语文教学情境[J].学业，2019（02）.