谢春香

摘要：“互联网+”是现代技术发展的又一成果，互联网的思维推动着人们向前行驶。“互联网+”概念中心词是互联网，加号代表要联合某种产业进行或是某种事物进行新的创新或创造。互联网通过开放的平台，公平、公正的去进行互动，促进产业链的供求，改变传统的方式，增强产业活力。而在当今社会，数学也要寻求一种新型的方式来向学生展示自己的魅力。在“互联网+”视角下的数学应该是便捷、多方面、更加具有方便记忆知识点的。本文就“互联网+”时代促进信息技术与数学学科的整合进行探索。

关键词：互联网+;小学数学;教学方式

现如今，许多产业已经运用“互联网+”来推动产业的发展，小学数学的教学方式也要与时代同步。运用“互联网+”的方式将学生的兴趣爱好展现在数据上，积极的让学生进行自主讨论与探究。互联网可以很大程度的快速解决学生产生疑问的问题，可以让学生根据自身兴趣与爱好进行课堂上的讨论。同样在教学方面，教师也可以省去一大部分做课件的时间，让教师的时间充分的利用起来。让学生积极参与到课堂学习中，提高教学效率。

一、“互联网+”下的课堂应用

科学技术发展迅猛，互联网影响着各行各业，在教育方面也引进了大量的网络产物。计算机可以为学生保存大量的数据及状态图，以展现学生的能力，或者指明学生的努力方向。作为工具，还可以为学生提供不同等级方面的知识点。网络信息化在小学数学中全面运用，以往的教学方式就会发生根本的变化，互联网+的特性，会让学生积极的参与课堂，让学生课堂教学之间产生一种平衡，加强学生思维的发展。在小学数学教学中运用互联网技术，让学生看到知识形成的过程，丰富了教学内容，在学生遇到问题后可以很快的回答出答案，让学生的学习效率提高，提高学生的思维能力，激发学生学习兴趣。

例如小学数学课堂上，教师运用互联网技术，将学生需要学习的内容展示出来，让学生直观地看到，直观地感受到数学的魅力。在五年级上册的知识点中有小数除法，学生在用以往的学习方法学习的时候感到困难或者不愿意学习等问题。运用互联网技术，可以将小数除法的内容显示在互联网上，让互联网自动智能的将小数除法的知识点用生动形象的方法展现在学生面前。如商不变的性质：除数不变，被除数扩大，商随着扩大。被除数不变，除数缩小，商扩大。这一知识点互联网就可以将被除数、除数、商当做人物来扩大缩小，生动展现数学的魅力，还便利了教师。学生看到会有利于加强对知识点的认知，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力。

二、“互联网+”下的知识形成

在“互联网+”的新业态下，课堂上运用互联网就需要教师和学生的共同努力，教师为学生提供新型的学习方式，学生才会慢慢接受互联网+之下的课堂，才会看到知识的形成过程。作为教师，不仅要告诉学生知识，还要让学生理解它是怎样来的。课堂呈透明状，学生才会有兴趣探究接下来的结果，但是小学生的理解能力不强，所以教师要会利用互联网将要传授的知识点传授给学生。让学生真正的掌握理解知识，而不是单纯的记住课本上的知识点。作为教师，在小学数学的课堂教学中，要以课堂知识为主线去教授学生，以感情或是态度为辅线最大程度的体现要交给学生的知识点。利用“互联网+”的技术，可以充分的体现抽象知识，将抽象的内容直观地展现在学生的面前。

例如北师大版五年级数学上册的组合图形的面积一单元，这一单元主要讲的是各种图形组合起来它的面积是多大，有的学生不是特别理解这一知识点的时候，教师就可以利用互联网去非常生动形象的解释这一知识点。利用多媒体课件将抽象的内容直观地展现出来，通过面的移动和图形的组合的动画图，最大程度的讓学生看到组合图形的面积。同时配有彩色画面或是讲解更容易让学生知道知识点的形成过程。使学生在动画中理解知识点，在讲解中记住知识点，最终掌握并且熟练运用。

三、“互联网+”下的教学方式

在“互联网+”之下，学校以及各行各业都引进互联网，对传统的产业和传统的教育方式产生了巨大的影响。教学方式也要与时俱进，摒弃传统的教学方式，采用适应新时代的教学方法，促使教育产业发展到最优化。利用互联网展现新的思维方式，呈现出数学课程的魅力，让学生自主探究，提高自己的学习能力，增强学生的学习兴趣，阔大学生的眼界。利用互联网的平台，将数学和信息技术深度融合，使数学教学达到事半功倍的效果。

例如教学方式要得到改变，之前是传统的教学方式，现在就要利用互联网技术将知识点全新的梳理一遍，更加清晰的，更明确的展示在学生的面前。传统的教学方式利用粉笔和黑板写一整个黑板的板书，才可以将知识点罗列起来，不仅浪费时间，还会影响课堂的质量，学生也不会一整节课认真听讲。现在利用互联网教学技术，这个问题就可以迎刃而解，网络上的资源和和海量资料都可以为教师提供便利，在课下就可以准备好，在课堂上准备讲课时就可以找出连接直接授课。大大减少了课堂的无效时间，

结语

总之，互联网下的情景创设更加方便，教学方式的发展也更为便利。将利用互联网，使学生能够更好的融入课堂且不走神，思维状态良好，提高学生的关注度，激发学生的思维创造及热情，最大程度的激发学生的能力。信息技术可以将情景设置为动画一类的形式，让学生在玩耍的过行程中学习知识，并且熟记于心。生动形象的画面可以让学生知道知识点的存在，更懂得是如何运用知识点的。同时，“互联网+”也提高了对教师的要求，要求教师熟练的运用互联网技术，需要教师更精准的了解学生的学习情况和学习内容，不断提高自身的业务能力和素质，为教育事业提供更好的一片天。

参考文献：

[1]吴雪莲.“互联网+”视角下的小学数学教学[J].黑河教育，2019（12）：51-52.

[2]黄逢卿.基于移动互联网视角开展小学数学教学策略研究[C].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：237-247.