沈小弟

作文教学是语文教学不可或缺的重要组成部分，地域文化则是一定地域范围内的历史人物、自然风貌、人情风俗、民间传说、谚语俗语等各种文化的统称。在作文教学中，教师要着力发掘地域文化的人文内涵，触动学生弘扬家乡文化的情感因子，为作文教学找到取之不尽的“生活资源”。

触摸历史印记，在专题调查中寻找生活作文资源。要让家乡丰富的文化资源成为学生生活作文的不竭源泉，必须先让学生对家乡历史发展情况有个基本了解。基于此，我们组织开展了“触摸历史印记”专题社会调查活动，多渠道地收集有关资料，获得第一手写作素材。之后，组织学生进行交流，指导学生提炼调查材料，并将材料转化成一篇篇习作。在《话说枫泾古镇》命题作文中，有的学生以“小河石桥”反映水乡特征，有的学生以“古巷老街”书写古朴风貌，有的学生以“旅游景点”召唤四方游客……

体味人文风情，在乡情土壤中发掘生活作文资源。在作文教学中，教师要充分挖掘地方淳朴的风土人情、代代相传的民间故事、见证历史的文物景点等，将作文教学与乡土文化链接。在实践中，我们通过“小记者”采风、实地考察、实践活动等获取作文素材，激发学生的搜集热情和写作欲望。有的学生以《状元糕的来历》抒写了一曲人间佳话，有的学生以《天香豆腐干的传奇故事》为天香豆腐干添上了一层神秘的色彩，有的学生在《我的农民画》中展现了地域文化中独特的美的元素……