王登文 杨麟麟

【摘要】：立德树人作为教育之本，是中华民族永恒的教育价值追求。如何在教育实践中践行立德树人理念？本案例以社会主义核心价值观为指引，融入历史学、心理学学科知识，结合半期考试契机，通过学校、家庭、学生共育机制，引导学生审视自我，涵养刚健有为、自强不息的品德，培养社会主义建设者和接班人。

【关键词】：活动育人 认识自我 发展需要 立德树人

一、活动背景

进入高中阶段，学习环境的变化、学习内容的增加以及个体班级地位的变化，部分学生适应能力稍差，容易感到不安、自卑、迷茫、烦躁。长期负强化，不免会产生懈怠的心理，甚至迷失自我。半学期以来，通过教师日常观察和成长记录，部分学生暴露出学习习惯较差、学习动力不足、学习方法低效、缺乏自主学习意识等问题，急需引导学生养成良好的学习和行为习惯，力求尽早进入学习状态。高中首次半期考试过后，部分学生成绩不理想，内心受挫，较多呈现出茫然无措的状态，在学习上也缺乏内动力。同时，高一学生十五六岁的年龄，自我认知不断增强，世界观、人生观逐步形成，但又缺乏理性思考和科学指导，个人生涯规划模糊多变，对社会事物认知单一且往往比较极端。

基于以上背景，我们将历史学、心理学与德育教育结合，设计了“认识自己 为我著史”主题活动方案。引导学生深刻审视自我，准确认识自我，明晰学习生活的方向和路径，切实推进生涯发展教育。……