郭敏辉

【摘要】  初中生正处于建立“三观”的关键时期，班主任就要充分的发挥自身的“育人”作用，对学生采取有针对性的育人方式，有效的塑造初中生正确的三观。本文首先分析目前我国初中班主任育人方式存在的问题，然后详细阐述改进初中班主任育人方式的具体措施，希望可以为广大初中班主任提供有用的参考。

【关键词】  初中班主任 育人方式 问题分析 具体措施

【中图分类号】  G635.1            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-040-01

现如今我国有很多学生在接受教育的阶段，往往都是处于一种“参与者”的状态，被动的接受教师的管理和教育，而初中生正处于自我意识逐渐完善的时期，很容易造成学生产生强烈的逆反心理，不利于对学生的教育和管理。因此，现代初中班主任要积极的改善育人方式，要充分尊重学生的主体地位，对学生采取有针对性的管理措施。

一、目前我国初中班主任育人方式存在的问题

（一）初中班主任的育人方式过于单一

在传统的初中班级管理工作中，班主任要关注学生的学习成绩，还要特别关注学生的身心发展，导致班主任费心费力，而成效却不是很明显，这主要是因为初中班主任的育人方式过于单一，缺乏和学生的良好互动，往往做的都是一些重复、刻板的工作，尤其是对一些存在着缺点和问题的学生，通常都是采取简单、粗暴的惩罚方式进行管理，很容易会激发学生的逆反心理，造成学生总是会和班主任“对着干”，这就极大的影响师生关系，造成班主任的工作效率大幅下降，也不能有效的对学生开展育人教育。……