邢丽

摘  要：小组合作学习是初中英语教学中常见的学习形式和方式，其对于学生组织能力、领导能力的培养等都大有助益。但是小组合作学习模式下的初中英语教学，更多的是对学习较好的学生的能力培养，在一定程度上忽视了学习能力不足的学生的主体需求。初中英语教学不应该是顾此失彼的教学，而应该是全面推进、全面兼顾的教学。因此，本文将结合初中英语小组合作学习中出现的问题，探究其应对策略，推进学生的整体能力提升

关键词：初中英语教学;小组合作学习;学生定位;小组分工

引言

初中英语教学是基于小学英语教学的基础上的进阶教学，学生在初中英语学习中也是基于小学阶段的基础，在初中阶段学生的英语学习能力和英语水平也出现了分化。小组合作学习的初衷是让学习能力强的学生带动其他学生共同学习，但是在实际教学中却出现了其他学生在小组讨论中积极性不佳的情况。合理调整初中英语小组合作学习方法，创新小组组织方法等，着眼于学生整体发展是新时代对初中英语教学提出的新要求和新主张。

一、初中英语小组合作学习中的问题

（一）教师定位错误，过度干预小组合作学习

初中英语小组合作学习中，教师是发挥着主导性的作用，这让本该是自由展开讨论和学习的小组合作也陷入了被动学习的困境当中。这一教学现实不仅影响了学生学习自主性的培养，也导致很多学生对小组合作学习丧失兴趣。……