韦家忠

摘要：影响体育教学有效性的因素是多方面的，课堂纪律的好坏左右着体育课教学质量的优劣。为了取得更好的教学效果，必须要有较好的课堂纪律作为保证。体育课一般是在运动场上教学活动的，其教学过程是动态的，很容易受到外界因素的影响。本文主要通过分析引起体育课堂纪律的原因，针对性的制定策略管理好体育课堂纪律，希望能够有效的为减少体育课堂的纪律问题提供一定的理论借鉴，使孩子们能够学到更多的体育知识。

关键词：课堂纪律;体育教学;课堂管理;教学有效性

一、体育课堂纪律问题研究提出的背景及意义

体育教学活动一般是在运动场上进行的，其教学环境是开放的、教学过程是动态的，很容易受到外界因素的影响。为了取得更好的教学效果，必须要有较好的课堂纪律保证。课堂纪律的好与坏，也是衡量体育教学质量优劣的标志之一。作为一名教师在教学管理中的主要任务是为了保证教学活动的正常开展，就必须要有控制课堂纪律的能力，驾驭学生学习活动的能力，才能顺利的完成体育教学任务。在教学的过程中，教师肯定会碰到课堂纪律方面的问题，并为之苦恼不已。由于一些学生的自制能力较差，注意力不集中的情况;还有一些学生经常出现打打闹闹，不服从指挥与安排的现象。在体育教学中班级人数过多，场地器材不足的问题，课堂组织欠严密。针对我们要分析原因，采取有针对性的方法和手段加强体育课堂纪律管理，合理组织好内容，优化教学手段，创造良好的课堂气氛，有效提高体育课堂教学。

二、体育教学过程中导致出现纪律问题的原因

（一）学生层面

学生是接受体育教学的主体，同时也是纪律问题的主要影响对象，学生层面在体育教学过程中导致出现纪律问题的原因主要表现在以下四个方面：首先学习目的不明确，动机不端正，认为体育课是“小三门”，轻视体育课，觉得只要文化课成绩好就可以;其次学生年龄性别存在差异，自我控制力较弱，导致注意力不集中、散慢;再次学生生理、心理的原因，如肥胖、瘦小、自信不足、焦急烦躁等原因，导致害怕参加各种活动，怕脏、怕累;最后，对教师或同学有意见，产生厌学情绪，故意哗众取宠，扰乱教学程序。

（二）教师层面

教师是学生在进行体育活动时的引导者，也是发现与解决实际问题的重要人员，教师层面的原因主要有以下三点：首先，体育教师的责任心与教学水平的缺失。教师对待教学工作缺乏应有的责任心和热情，课上对学生缺乏有效的管理容易出现课堂纪律涣散的现象。课堂教学方法死板，枯燥无味;其次，教师道德修养差。对学生缺乏热爱和尊重，常用体罚或变相体罚的手段对待学生，引起学生反感和对立情绪;最后，教师缺乏威信。失去威信的教师是很难管好课堂，业务水平低，向学生许愿，但总是不兑现，不关心学生，待人冷漠均是导致体育教师丧失威信的重要原因。

（三）体育教学性质层面

体育教学具有其特有的性质，因此一定程度上会对课堂教育中的纪律问题产生一定的影响具体表现在教学环境的开放性、教学过程的动态性、教学内容的多样性以及班级之间的干扰性。在体育教学时，导致出现问题的原因如下：首先体育教学的机械化。教师按课前准备的教案进行教学，长时间采用一种教学模式很少做出改变，教学过程机械化，程序化必然使课堂气氛沉闷;其次体育教学的竞技化。教师的教学过程就是竞技训练，对教学内容的学习就是采用对待专业运动员的训练方法，脱离了学生的生活实际;最后，体育教学的自由化。一些教师打着新课标的幌子，在教学中大量出现“放羊课”，学生长期在这种自由散漫缺，缺乏必要的约束管理。

三、针对体育教学过程中纪律问题的优化对策

（一）体育教师要爱岗敬业，提高素质

教师是课堂纪律直接管理者中，其思想业务素质对课堂纪律好坏起着决定性作用。作为一名教师要有事业心和责任感这是管理好课堂纪律的根本。因此为了保证课堂纪律的管理，体育教师要热爱本职工作，用生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范去征服学生，激发学生的兴趣，提高课堂教学的有效性。体育课纪律的好坏与教师给学生的威信以及处理问题的方式密切相关。教师的工作态度要严谨认真，多与学生交流，关心学生，就能得到学生的认可，这样有利于树立教师的威信，利于搞好课堂纪律。教师还要善于处理课堂突发事件的艺术，学习和掌握一些处理突发事件技巧能起到事半功倍的效果。如上课时面对故意扰乱课堂纪律的学生，这时教师要合理运用规章制度和奖惩手段等方式予以纠正、规范学生的课堂行为，将课堂秩序引向正常，保证教学活动的顺利进行。

（二）建立健全课堂常规

“沒有规矩不成方圆”，体育课堂常规是保证学生能顺利完成体育教学活动基本要求，教师要建立和健全必要的体育课堂教学常规，明确宣布学生可以做的和不允许做的行为，如集合整队时做到 “快、静、齐”、教师讲解时认真听讲等等。制定体育课堂常规目的是为了保证体育教学顺利进行，培养学生养成良好的行为习惯。为了保证体育课堂教学秩序，教师要常抓不懈让学生逐渐适应并形成习惯，由他律变为自律。

（三）转变态度提升认识

教师要重视转变学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的兴趣。教师可以通过各种形式的讲解、教育，端正其态度，改变学生对体育错误地认识，了解体育对身心发展的益处，养成自觉锻炼身体的习惯，进而也就越能自觉地遵守纪律。举办班级体育竞赛，让学生在集体活动中去体验集体氛围，良好的集体氛围成为一种无形的力量，进而促使学生形成良好的个人纪律。在集体活动中学生为了集体荣誉会主动约束自己的行为，逐步增强对纪律的认识，并为形成良好的个人纪律奠定基础。

（四）因材施教区别对待

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能方面的差异。体育教学中，老师应全面了解全体学生的情况关注学生的差异，在体育教学活动中，掌握学生完成学习任务的情况，注意区别对待，采取不同的教学方法、手段，达到因材施教的目的。例如，有的学生性格外向喜欢表现自己，教师可以请他为大家做示范表演，给他表演的舞台鼓励其表现自己。这样学生就能全身心地投入到体育教学中去，课堂纪律也自然好管理了。

（五）培养骨干发挥作用

体育教学环境的开放性、教学过程的动态性等体育教学的特性决定了要保证课堂纪律，只凭教师一个人管理是不够的，教师还要抓好体育骨干。有些学生身体素质比较好，在学生中有一定的威信，体育教师要很好的利用这些骨干学生，引导他们协助教师管理班级纪律。教师进行教学活动是，这些体育骨干学生起到 “小老师”的作用，能及时提醒、监督个别学生，个别学生纪律问题也就没有机会了。这样既能管理好班级纪律、培养骨干学生的能力，还能为班级选择好的体育委员，可谓一举多得。

（六）强化队列发展自制

队列队形是体育教学的重要的教学内容，但随着体育课程改革的深入发展，队列队形练习在体育课中逐渐减少，一些体育教师这方面的技能也逐渐弱化。队形队列是培养学生正确的身体姿势和加强学生组织纪律性的有效手段之一。例如，有的同学性格外向比较活泼好动容易出现不遵守纪律的现象，主要是由这些学生自制能力较弱，很多违纪都是属于无意识的。对于这些活泼好动的男孩子，要注意加强课堂常规教育和队列训练，增强他们的自制力。还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的

注意力引到课堂教学上来，达成教学目标，完成教学任务。

（七）钻研教法团结协作

体育教师要分析教材掌握教材的重难点，充分利用本校的场地器材，合理分组;体育教师要不断的钻研教法，在教学过程中应不断创新，采用多变的教学方法与手段调动学生的积极性，培养学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。如在短跑教学中采用游戏趣味的“让距跑”就比采用单一的计时跑教学效果好。体育教学中学生的违纪行为与班级体育教学内容的多样性和班级之间的干扰性有关，作为同一时间上课的教师课前要协调配合依据教学内容的不同，合理分配教学区域，减少不必要的干扰，控制好课堂纪律，提高教学的效果。

（八）巧用奖励与惩罚

奖励与惩罚是进行课堂管理的重要手段之一。当学生出现违纪行为时，教师必须迅速做出反应并处理，对全体学生一定要一视同仁，做到不偏不倚，公正的对待每一位学生。教师善于运用奖励与惩罚，当一个比较活泼好动的学生完成了一个非常漂亮的技术动作，教师要抓住时机及时表扬，激发他要求进步。当学生有了违纪行为时给予一定的惩罚也是必要的，在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罰的是违纪行为，一般情况下不搞集体惩罚，以免增加学生的反感，造成逆反心理，出现更多的违纪行为。

总结

影响体育教学有效性的因素是多方面的，作为一名体育教师应当善于从细微之处着手，不放过体育课堂教学管理中的细节小事，切实加强体育课纪律管理，提高体育教学有效性。

参考文献：

[1] 周建涛.应加强体育课中的有效课堂纪律管理[J].体育师友.2016（02）.

[2] 袁加平.小学科大问题—由体育课的纪律问题引发的思考[J].学苑教育.2014（01）.

[3] 李福贵.体育课的纪律和课堂管理[J].学周刊.2014（12）.

（作者单位：贵州省三都水族自治县九阡中学）