李平 彭剑琼

摘要：道德是一个人、一个民族、一个国家的灵魂。在教育过程中如果只关注学生知识的积累和能力的提升，但是思想道德上不过关，那么这个民族或者国家的未来是堪忧的。因此，德育工作的开展在教育实践中应作为必不可少的一环。

关键词：初中班主任;德育;工作创新

在初中阶段，学生的人生观、价值观、世界观基本形成，而初中班主任的一言一行都会潜移默化的影响学生的思想和行为。因此，初中班主任不仅要重视德育工作，还要秉持着创新的精神开展德育工作。

一、初中班主任开展德育的必要性

（一）开展德育是提升教育水平的必要措施

为了保证学校教学目标的完成，学校有必要在日常教学中将德育和理论知识互相融合，既教学生书本上的知识，也教学生生活中应该追求的正直、善良、积极的品格。学校对学生全面素质的衡量，应该是包含学生的基础知识掌握情况和思想品德是否全面发展。要对学生实行全方面的教育，让他们明白不仅理论知识要优秀，自身的道德要求更不能松懈。学生在德育上受到启下，会告诫自己正视学业，对自身会起到很好的督促作用，这样带来的效果比老师和家长外界的监督更加明显，因为学生是发自内心的想做好。这也是德育提升教育水平的表现之一。

（二）开展德育是促进学校教育改革的必要方式

社会需要的是具有综合素质的人才，而非只是理论知识扎实的优秀学生，让学生在校期间全面得到德育发展，是日后走进社会不断完善自己、不断精益求精的必要基础。学校应该从上至下实施教师内部的改革，通过内部改革提高整体教学质量，这样经过改革的教师队伍才能培养出社会需要的人才。因此，从社会角度来看，开展德育工作是为社会提供优秀人才的必要方式，只有理论知识而道德品质不合格的人是不会得到社会的认可，也违背了中华民族的传统价值观。学校教育学生的目的应该是为社会提供人才，而不是单纯为了提高学校的教学质量，教育出德才兼备的学生才是学校价值的所在。

二、初中班主任如何进行创新研究德育工作

（一）严于律己，模范带头

打铁还需自身硬，初中班主任若是想巩固和完善学生们的道德观、人生观和价值观，首先自己要有正确的三观，如果自己的三觀都不过关，那再谈巩固和完善学生们的道德观，无异于痴人说梦了。关于班主任如何起到模范带头作用，有以下几点建议：第一，班主任可以在班会期间讲述一些个人经历，用自己真实的事情去教化学生，这样不但可以让学生们更加了解班主任的人品，还能做到坦诚相待，增强师生间的感情。第二，班主任还可以和同学们一起制定班规班纪，班规班纪不但对学生有规范作用，同样也对班主任自身有规范作用，班主任违反班规班纪，要以身作则，主动接受惩罚。第三，班主任也可以给同学们推荐优秀的书籍和音乐，同学们阅读书籍和欣赏音乐的过程同样也是了解班主任为人的过程，在此之后班主任就可以组织班级阅读会，相互分享读后感，了解学生们的想法，用加以指导和改正的方法来代替空洞的说教，在此过程中培养共同兴趣和爱好，成为同学们的良师益友。

（二）通带领学生进入社会进行德育实践

除了举行德育主题班会活动，班主任要想使德育工作的效果不流于表面，就应该重视德育教育的实用性，既然德育教育的目的是为了提高学生思想水平，那么，德育教育就应该从提高思想品德的行为入手。建议班主任向学校申请，联合社会机构为学生提供进行实践型德育教育的空间，例如，固定每月的某个周末，组织全班同学去学校附近的社区养老院看望老人，帮助老人读书、为老人表演节目等，并鼓励学生将去养老院看望老人的经历和自己的感受写成周记。相信通过德育实践，学生们会为自己的尊老、敬老行为感到骄傲，也能够对中华民族的传统美德—孝，有更加深刻的体验。形成系统的实践型德育教育工作，会使学生形成道德行为的惯性，在敬老院尊老、敬老的行为也会泛化到日常牛活中，学生行为和道德水平的发展，也正是班主任德育工作水平提高的表现。

（三）与时俱进，开拓创新

科技是一把双刃剑，随着时代的发展和科学技术的更新换代，学生们的道德观和价值取向受到外界各种思想干扰，作为学生班主任，为满足学生需要，自身的工作效率和工作能力也要随之提高和增强。第一，增强防患意识。防微杜渐，防患于未然。班主任在日常生活中要多多留意学生们的一举一动，善于抓住学生细微的变化，发现问题，把错误消灭于摇篮之中。第二，为了提高德育教育的有效性，班主任必须获得家长们的支持和其他老师的相互配合，这需要班主任和家长们以及各科老师多沟通交流，多管齐下。

三、总结

初中学生的德育观念发展对其整个人生关系重大，初中班主任任重道远。初中班主任必须发挥好自己的关键作用，以发展学生德育工作为核心，秉持先成人再成才的教育理念，不断学习，开拓创新，提高德育教育的有效性，不断探索德育教育新思路，开辟德育教育新道路。

参考文献：

[1]李玉梅.初中班主任德育工作创新探讨[J].都市家教（下半月），2014（1）：223.

[2]魏育胜.对新时期初中班主任德育工作创新分析[J].都市家教（下半月），2015（4）：170.