卜林林

摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学课堂逐渐受到广泛重视，同时带给学生的学习压力越来越大，但小学生学习接受能力仍然参差不齐，两极化严重，给教师教学带来极大挑战。因此，新的教学方案层出不穷，本文结合课题研究及教学实践情况，探索“优生带差生”在小学生数学课堂中的实际运用，达到全体同学共同提升的学习效率。

关键词：小学教学;数学;优生带差生

小学数学课堂教学中，许多教师都有过多次讲解一道题目学生仍不会的情况，换一种教学方式能够有效改变这种局面，采用“优生带差生”调动学生学习积极性，既能让学生主动探索数学知识又能促进学生间交流，为学生提供交流机会，让优等生充分利用自身的优势，帮助学习能力较差的学生，同时优等生又能巩固自我学习能力。因此，在小学数学课堂中可以有效运用“优生带差生”的小组学习模式提高学习效率。

一、合理分组

“优生带差生”强调以学生为教师引导其他学生有效学习的教学模式，发挥“优等生”优势，辅助中等生和后进生学习并逐渐培养出更多“优等生”，提升学生的总体学习成绩，使学生利用更少的时间获得更多的知识。并开展“优生带差生”活动，了解学生个体，学生个体其智力水平、心理水平、学习能力、组织能力各不相同，教师要科学分析学生综合能力。优生带差生分组时应考虑知识水平、兴趣爱好等，将“优等生”和“后进生”平均划分到各个小组，安排“优等生”和“后进生”相邻，便于“优等生”帮助“后进生”学习，同时安排中等生相邻，互相帮助、相互促进学习。……