李华强

摘 要：初中阶段的物理知识比较抽象，需要学生在掌握课本理论知识的基础上进行实验的操作和观察，帮助学生进行物理知识的巩固和提高。教师为了培养学生的分析和解决问题的能力，需要让学生在实验的过程中自己进行动手操作，这样学生才能够养成自觉学习的习惯，才能够让自己在课下进行物理实验的操作，帮助自己学习课本知识。

关键词：初中物理 操作能力 课堂教学

前言

在传统的物理知识教学过程中，教师都是结合课本知识对学生进行理论知识的灌输式学习，即使是遇到需要实验操作的内容，教师为了节约有效的教学时间也仅仅是对学生进行实验的讲解，或者是对学生进行实验的操作模仿，学生学习的效果比较差。为了提高学生的动手操作学习能力，教师应该充分认识到实验教学的作用，注重对学生进行实验动手操作能力的培养。教师可以先对学生进行实验的操作模仿，然后让学生利用实验课自己进行相关步骤的操作学习，提高学生的实际动手学习能力。

一、营造学习环境，提高学生动手能力

在初中物理知识的学习过程中，良好的实践学习环境能够有效地激发学生的动手学习热情和积极性，提高学生在课堂上实验的主动性。教师在课堂上让学生动手操作能够不断深化学习知识的质量和水平，锻炼学生的物理实践操作能力。在传统的物理知识教学中，教师都是对学生进行灌输式教学，学生虽然能够掌握物理知识，但是学生实践的动手能力比较弱，而且学生不知道知识的由来、产生的条件等等，造成了学生只能够记住相关的理论，无法深层次的进行知识的学习[1]。长此以往，学生学习物理知识的质量得不到有效的提高。因此，教师要注重对学生操作学习能力的培养，提高学生的学习兴趣。例如：教师在对学生教学“凸透镜成像”的时候，可以首先借助生活中的杯子为学生营造学习的环境，让学生进行实验的操作，学生将杯子里边装满水，放入一元硬币，然后让学生细致的观察，能够发现到了一定位置能够看到两枚硬币。教师利用学习物理知识对学生进行相关原理的解释，学生的疑问得到了解决，而且能够在课堂上积极地进行物理实验的操作，调动学生学习物理知识的欲望，提高动手实践学习能力。

二、丰富内容形式，促使学生积极操作

在初中物理知识的学习中进行实践教学，需要耗费大量的课堂教学实践，而且对学生的实践学习能力要求也比较高，容易造成学生丧失学习的兴趣。因此，教师需要在对学生进行物理实践教学的时候，需要有效地吸引学生学习物理知识的兴趣和主动性，从而提高学生的综合学习水平。教师结合实验中比较简单的学习环节，需要让学生自己进行动手操作学习，教师对学生进行适当的指导，让学生进行积极主动的操作学习，提高学生在课堂上学习的效果[2]。例如：教师在对学生教学“水的沸腾”时，教师可以让学生在教师的引导之下进行实验的操作，首先对于实验器材的准备，需要支架、烧杯、酒精燈等等，然后根据教材中的试验步骤进行具体的操作，学生一边加热一边测量水的温度，直至沸腾。教师在学生实验的过程中要让学生进行时间间隔的记录，每一个时间段水的温度，通过学生自己的动手操作，能够培养学生的物理实践学习能力，有效地提高学生学习物理知识的质量和效率。

三、创造操作条件，提升学生综合素质

随着新课程标准的不断改革，初中物理教师在教学的过程中对学生进行动手实践学习能力的培养，目的主要是提高学生的综合学习素养。因此，教师在教学的过程中要为学生创造动手操作的条件，为学生尽可能地提供实验器材，这样学生的实际动手能力才能够得到提高。对于课本中比较抽象难以理解的知识点，教师要让学生在实验理论知识学习的基础上进行实践操作，这样学生就能够在实验中进行积极思考学习，提高学生学习的效果。对于一些简单的试验，教师也可以让学生在课下自制实验器材，有效的培养学生的创造学习能力[3]。例如：教师在对学生教学“声现象”相关知识的时候，教师可以让学生在自己的生活中查找实验的器材，自己制作一个电话，在选取电话线的时候，尽可能地选择各种器材，比较哪一种实验材料能够更好地进行声音的传递。进而让学生掌握不同学习材料的同一频率传播的速度和效果。通过这样的教学方式，不仅仅提高学生的动手学习能力，还能够提高学生学习的速率。

四、引导动手操作，提高操作学习效果

在初中物理知识的教学标准中，对于物理实验知识的学习提出了比较高的要求，注重学生在学习的过程中进行实验的探究学习，通过学生的自主探究动手学习，最终全面的培养学生的创新学习能力和实践能力[4]。学生在教师的试验讲解之后，对于学习内容的理解仍然不够充分，还需要学生课下进行自己动手操作学习，这样学生才能够加深学习知识的印象。因此，教师需要带领学生多进行实验操作，让学生自己进行动手学习，才能够提高学生学习的积极性。例如：教师在带领学生学习“浮力的大小和哪些因素有关”的时候，可以让学生分别选择木块、铁块，进行实验的对比操作。学生在进行实验的时候会直观地发现木块在水面漂浮，教师对学生进行实验的验证探究学习，让学生借助实验器材进行分析学习，积极改进自己的试验方案，这样学生就能够提高试验学习的积极性。这样的教学方法比教师仅仅借助口头语言对学生进行论述效果要好，能够让学生加深学习物理知识的印象。

结语

在初中阶段学生进行实验的学习，是帮助学生掌握抽象物理知识的重要方法，同时学生能够掌握实验的方法和技能，提高学生的动手操作学习能力。因此，初中物理教师需要注重对学生进行实验教学，在遇到实验学习部分内容的时候，教师要精心的为学生设计实验学习环节，让学生首先清楚明了的指导实验的操作步骤，然后引导不同层次的学生进行具体的试验操作，进而达到试验学习的目的，让学生的动手实践能力在教师的带领之下得到有效的提高。

参考文献

[1]李瑞珠.培养初中物理实验操作能力的探究[J].新课程·中旬，2019，（9）：199.

[2]肖观磊.初中物理实践操作能力的培养路径探讨[J].中学生数理化（教与学），2019，（5）：54.

[3]李有培.提升初中生的物理动手操作能力[J].情感读本，2018，（32）：54.

[4]唐永全.初中物理教学中提高学生动手操作能力的有效措施[J].考试周刊，2019，（17）：176.