王云龙

摘 要：少数民族教育已成为当下研究热点且越来越深入，为改善民族院校学生数学学习现状，很多学者提出了许多行之有效的方法，但是对于民族院校学科教育的研究还较为薄弱，且多趋向于教育者的研究，而对于受教育者的研究则更为少见。通过研究与对比，改善民族院校学生数学学习现状还需要在问题的理论与实践方面进行针对性探究。

关键词：民族院校 数学学习 现状分析

民族院校数学教育的发展不能仅仅停留在学科专业方面，改变少数民族学生数学修养也很重要。在各方面的努力下，Y大学学生在各专业数学教育方面取得了一定成绩，也存在诸多瓶颈。根据工作摸底调查，梳理出Y大学学生数学学习中存在的问题与不足，结合其他民族院校学生的探讨交流，发现这些问题在其他民族院校也普遍存在。

目前民族院校学生数学学习普遍存在：缺乏学科知识学习兴趣、生活环境影响数学学习、学习态度影响学习效果和培养方案认识不清晰等问题。本论文结合学习实践与思考，在开展Y大学学生数学学习情况摸底调查的基础上，广泛征集少数民族学生的意见建议，梳理出存在的“共性”问题主要如下：

一、缺乏学科知识学习兴趣

1.学习方法阻碍兴趣形成。中学数学以题型讲解为主，题海战术成为大部分学生数学能力提高的首选。而大学的课堂，每一堂课的内容和知识点很多且连贯性强，由于民族院校学生中学数学基础相对较薄弱，继续使用这种方法，学生很快就会感到疲于奔命，吃力不讨好，无法跟上教师的教学进度，容易对数学学习失去兴趣。……