黎健英

摘 要：农村小学留守儿童增多，缺乏父母的教育与家庭的监管，使他们在许多方面都有问题，农村小学的教育和教学质量也有所下降。本文简要阐述了留守儿童数学学困生的形成原因，并提出一系列解决对策，旨在提升留守儿童数学学习质量，促进其健康快乐成长。

关键词：农村;留守儿童;数学学习

引言：

由于缺乏父母的照顾和教育，导致留守儿童学习发展中和生活中存在着不同程度的问题。作为农村教师，怎样解决这个问题是我们所关注的。通过对农村留守儿童的数学学习、教学的现状和问题产生的原因进行简单的阐述，最后提出一些解决建议，以期对学困生的转化有所裨益。

1.农村留守儿童小学数学学困生的成因

小学生刚接触数学时，从学习认读，拼写数字，从数学运算到数学应用，是一个逻辑思维发展的过程，小学生因集中力不足，思考能力不足，而表现出对数学兴趣低下。伴随着学习成绩停滞不前或者下降，当对陌生学习领域不知如何下手时，对学数学的兴趣便可想而知。对学数学不能及时因困惑而请教乃至不知如何请教，导致小学学困生因对学习数学兴趣低而不专心听课，对课堂提问表现不积极，从来不主动举手回答问题，不能主动思考、独立完成家庭作业，对自己学好数学自信心不足。有些教师仍沿用传统的教学方式，遵循死记硬背，存在教师在课堂占绝对话语权和主导权，学生被动接受、被动学习的现象。……