黄琴容

摘 要：一直以来，德育都是初中生学习过程中的一项重要的内容，通过德育教育能够使他们养成良好的行为习惯、高尚的道德情操、健全的人格品质和正確人生价值观。在实践当中，尤其是自媒体日益发达的背景下，如何让德育和人文教育深度融合，更好地促进初中生综合全面发展，这是道德与法治教学需要加以思考的问题。

关键词：自媒体;初中道德与法治;教学

自媒体时代，信息传递高速快捷，从“统一的声音”中得知对或错的年代已经远去。人们独立获得资讯对事物做出判断的渠道越来越多，渐渐削弱了“主流媒体”的声音。不同的声音、观点，纷至沓来，促进了社会的快速发展。大环境影响下，学生获取判断事物能力的路径也不仅仅限于课堂，有利的一方面，促使他们的认知能力快速提高，不利的一方面，容易影响他们对社会、人生的正确认识。因此，学校要加强道德与法治教学的创新，强化核心素养和社会主义核心价值观的培养，提升学生对事物的正确的鉴别、批判能力，健康快速成长。

一、正确对待自媒体，培养学生人文精神

唯物主义思想告诉我们：事物存在必然有其必要性。要正确对待自媒体现象，百家争鸣，万花齐放，世界才会五彩纷呈，社会才会不断向前发展。道德与法治教学本身就是培养学生对事物的判断是非、辨别对错、鉴识美丑的能力，培养学生正确认识社会和人生，建立个人理想的学科。教师要立足学科，创新教学，突出这一学科鲜明的文化、伦理、艺术的特性，对初中生健康成长有积极的促进作用，培养学生的人文精神和社会主义核心价值观。“教育的真谛在于，根植教育土壤提升人文情怀对于人性的关照。”德育教育重视“人”这一核心，将人文精神渗透在教学，以深厚的祖国文化熏陶和影响，促进初中生的文化、伦理、艺术的修养，增强他们对自我的认识，进而认识世界，以及更为深远的未来的人生，促进他们的综合能力、使得核心素养得到进一步提升。那么，他们就能在四面八方不同的声音、信息中坚守自我，不被迷惑，健康快速发展。人文精神融入课堂，是初中德育教育的必要手段[1]。这种精神是中华民族文化的精髓，经过千百年的继承和发扬更趋于完善，是实现民族文化自信的根基，也是社会主义核心价值观的重要内容。学生在课堂上吸收文化智慧，汲取思想养分，才能变得更加睿智，才能对自己的未来更加充满信心。

二、科学利用自媒体，提升学生思想境界

理想人格的高度在于不断的自我健全和完善，同时，也要基于自己的实际情况，符合个人的特点，量力而为。一个人的理想人格的形成与发展，与生活环境、所受教育的影响息息相关。对于初中生来说，这个阶段正是从懵懂向成熟迈进的关键时期，周边环境对他们理想人格的塑造起着决定性的作用，关系到他们将来会走什么样的人生路，是否会成为有用的人才。基于这一点，道德与法治的教学更要加强，以促进他们建立和巩固对生命价值的认识。教师在教学当中，可以利用自媒体的特点开展课堂活动，比如某些逆境成才、励志人生的故事，见义勇为、舍己救人的事迹，抗震救灾、防洪抢险的画面等等，通过这些自媒体资源，组织学生合作学习，让他们彼此交流，相互探讨，激发他们对生活、生命的热爱，对美好事物的向往，提升思想境界，建立崇高的理想。科学合理地将自媒体资源与教材结合起来，寓情于景，情理融合渗透，学生就会产生浓厚的学习兴趣，课堂活跃，学生乐学，潜移默化当中，修养了品格思想，升华了道德情操，丰富了学生的内心世界与核心素养。事物存在必然有其必要，既然存在必将为我所用[2]。

三、德育与生活结合，激发学生家国情怀

时代发展的历史进程中，不难发现，传统文化对个人和社会的发展起到了积极地推动作用，影响了一代又一代人。初中道德与法治教材中也不乏这样的事例。这些事例以及教材中的道理，归根结底强调了一个 “爱”字。不管是传播知识，还是塑造人格，“爱”是德育教育的核心。这是几千年来，久经岁月变迁亘古不变历久弥新的永恒的育人主题。教育，就是为了让人知道礼义廉耻、明白是非善恶，关爱自己，关心他人，奉献社会，更有尊严地生活[3]。“没有爱，就没有教育。”所以，教师要将“爱”始终贯穿于教学全过程，让教材知识贴近学生熟悉的生活环境，让他们发现身边的人情事理，理解包容，对错美丑，从而提高鉴别、分析、判断能力，丰富内心情感世界，懂得爱自己，爱家人，爱社会，爱祖国。要让他们深刻理解，家是最小的国，国是最大的家。小家兴旺，国家强大。国家繁荣，小家富裕。把爱国主义思想的种子埋进他们的心灵深处。因为，初中生是社会未来发展的主力军、中国特色社会主义事业建设的接班人，只有内心深爱自己的国家和民族，他们才能全身心地投入当下的学习当中，苦学知识、提升能力，才能在未来的祖国建设之中发挥作用，贡献力量。

结束语

初中德育教育对学生成才起着至关重要的作用，无论什么样的社会背景下，教育要坚持“以人为本”，坚持“立德树人”。陶行知先生说过：“社会即学校”。同样的道理，自媒体背景下的道德与法治教学，教师如果科学合理地利用各种资源，“自媒体亦是学校”。

参考文献

[1]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.

[2]王玉立.初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[D].陕西师范大学，2017.

[3]邢斌.浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].教育理论与实践，2018，3808：61-62.