薛苗苗

摘 要：线描画是利用线的不同排列组合、曲直、粗细、疏密组合等来表现物象的一种绘画表现形式。线描绘画具有独特的艺术魅力，是美术绘画的一门基本功，训练学生的观察能力和造型表现能力。基于此，以下对线描画融入小学美术课堂意义进行了探索，以供参考。

关键词：小学美术;线描画;课堂教学;意义

引言

在小学美术课堂中，教师要根据学生的发展规律，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生发现美、感受美、创造美的能力。教师可以通过创设教学情境、将美术与生活实践相结合、将视觉与听觉相结合等方式，提高学生的想象力和创造力。教师还要进行科学合理的教学评价，积极鼓励学生进行大胆的创造，保护他们的创造力和想象力，这样才有利于学生的长远发展。

1线描画的概念与工具材料

线描是指用线条变化来描绘物体及其身体结构的绘画方法。它是我国最古老、最原始的绘画方法之一。线条是美术中最基本的造型方法，是构成视觉艺术形象的基本元素。无论是平面作品还是立体作品，无论是写实作品还是抽象作品，线条作为一种创造图像、表达艺术家思想感情的绘画语言，都表现出丰富的表现力和艺术美。中国画最重要的技法，十八笔画，是各种线条的生动描绘。画线的工具材料相对简单，只要使用普通的纸和笔，就可以对图像进行详细的描绘，也可以进行简单的图像处理。建模培训和患者培训都可以进行。线条可以是单色或多色的。在线条之间添加其他颜色线条，使线条颜色变化丰富。此外，在材料上选择不同颜色和纹理的纸张也可以丰富线描的表现力。

2线描画融入小学美术课堂的策略

2.1循序渐进，学习线条的排列方式

最初接触学习线描要多欣赏范作图片，在视觉和脑海中有线描绘画的表现形式印象。首先，认识不同的线条种类，了解线条的不同组合和排列形式，感受线条的不同视觉效果及引发的情感特色。不同的线条粗细、曲直、疏密排列丰富了画面，就像音乐的节奏感，提高学生对线的基本规律认识。学习内容要根据小学生的实际年龄和心理特点、认知水平进行有选择的利用。小学低年级的线描绘画要求造型简单，能进行不同线条的组合排列，表现出黑白灰关系的简单图形。选择绘画内容时，首先要选择简单的物体，表现简单的画面关系。如：简单树木的造型表现、树叶造型的装饰感表现等。通过简单的造型，线描排列填充，达到线条表现的丰富节奏感，引发学生的学习兴趣。随着学生年龄的增加可以适当增加绘画物体的难度，如：笔袋的写生练习，抓住事物的特点，关注物体的结构等方面的表现方法。进行画面想象绘画和观察能力的训练引导，通过画面进行物体的质感结构等表现，提高绘画的审美能力，最终学会利用画面表达自己的情感和思想。线描绘画表现需要循序渐进的学习，符合学生的年龄特点和心智发展要求，不能设置太难的内容或是要求太高的复杂画面，要让学生在线条的曲、直、粗、细中随意展开想象进行表现，引发学生对线描表现的好奇心。从兴趣出发，随着学习的递进，螺旋式上升学习的难度。

2.2根据孩子的兴趣点不同，不同材料表现使画面呈现多元化

丰富的线条绘制工具可以用不同的面貌表达作品。低年级的孩子们更喜欢鲜艳的颜色，在网上画画的时候要亲自使用水彩笔、铅笔、油漆棒等。单色和双色线都可以，在线条和线条之间或线条上添加其他颜色的线条，从而进一步分层可见的颜色。可以用多种颜色和纹理的纸张来表示丰富的实线，孩子们使用不同的纸张、钢笔和颜色制作的实线来表示各种配置效果。从事灵活的创作活动，尽情表达自己的感情，创作出充满孩子般情趣的书画作品。高年级的孩子们可以在学习洋葱皮的同时学习漫画或版画内容，使用各种笔画相同的工具，以多种形式的图画形式提高学习的欲望。

2.3将美术学习生活化，引导学生在生活中观察学习

教师要提高学生的学习兴趣，更要提高学生的观察能力，通过美术课程与生活的结合，提高学生的想象力和创造力。比如，学习《动物明星》时，让学生搜集有关的资料，观察自己最喜爱的小动物的习性，并做好调查和数据记录，这样不仅能丰富学生的业余生活，而且能提高学生的认知能力。再比如，在学习飞机的相关知识时，可以将課堂设置为小型拍卖会，以拍卖会的形式寻找最适合自己的、最喜欢的飞机，并给它设计造型，这样能够大大提高学生的学习兴趣和策划能力。

2.4发挥教师的作用，对学生进行感染

美术教育应该更加灵活，充分发挥学生在学习过程中的主体地位作用。对于小学生而言，教师应当引导学生自主探索发现，能够自己做的事情一定要自己来做，能够自己想到想法也一定要自己来想。总的来说在小学美术教学过程中，教师应当发挥学生的主体作用并通过自身的引导作用来对学生产生影响，让学生潜移默化地学会学习，探索美术世界的奥秘。作为教师，应当具有一定的示范作用和榜样作用，以身作则是每一个教师都应当有的品质。通过自己的感染力来影响学生，让学生对美术产生共鸣，不仅能够培养学生艺术素养的发展，更加能够拉近师生之间的距离，建立起和谐民主的师生关系。在学习《表情丰富的脸》这节课的时候，为了让学生抓住不同表情的主要特征，学习人物不同表情的表现方法，我将课堂授课的环节进行了精心的设计，以学生乐于接受的快乐学习为主要框架展开教学。在课堂上，我首先利用多媒体向学生播放了《憨豆先生》的精彩片段，引导学生仔细观察，看看憨豆先生的表情变化并让学生感受到表情的变化是由五官来完成的。如眼睛、嘴巴、眉毛等，这个环节可以下意识地培养学生的观察能力。随后我又设计了一个“比演技”的环节，让学生抽取盒子里的小纸条并做出相应的表情让其他同学猜测，这个环节同学们热情高涨。通过这些具有引导性的教学环节，学生的观察能力有了巨大的提升。

结束语

线描绘画学习、丰富的内容变化、工具资料使用简单灵活，是学生易于掌握的图片表示形式。在美术教育中，小学低年级美术会话学习，学生们的作品多数是大框架的造型。为了丰富学生的画面，培养学生的观察和分析组合能力，使用线条画学习进行系统的训练，从浅到深的线条的形式美，以及线条的表达方法和技巧。根据长期的教学经验，我总结了以下几种教学方法经验。

参考文献

[1]黄标祥.线描画在美术课堂教学中的运用[J].教育，2019（01）：61-62.

[2]雍元华.浅谈小学美术线描教学[J].学苑教育，2018（21）：23.

[3]胡梅燕.小学美术中线描教学的策略[J].山西教育（教学），2018（06）：26.