李有兵

摘 要：在现代应用技术中最常见应用技术形式之一就是多媒体技术，高中物理教学有了多媒体技术的帮助，能够让物理知识更加形象、直观的呈现在学生面前，让物理教学变得更加有趣，有助于提高物理教学的效率。多媒体教学可以通过文字、图像和声音等形式来向学生展现物理信息，多媒体技术可以实现动静结合、图文交错的方式来激发学生的学习兴趣，完善物理教学的过程，提高物理教学的效率。

关键词：多媒体;高中物理;物理教学

引言：科学技术的迅速发展使得人们的生活发生了巨大的改变，计算机开始在人们的生活中被广泛的引言，并且随着新课改的不断推进，多媒体教学手段也开始在教学中被推广开来。但是目前在我国高中物理教学中多媒体技术的应用还是存在着很大的问题，未来还有很大的进步空间。本文就我国高中物理教学的现状进行了研究，并针对存在的问题提出了一系列改进措施，希望对有关人士有所帮助。

一、高中物理教学的现状

目前在我国高中物理教学中，由于受传统教学观念的影响，在课堂教学中还是采取说教的方式，不能真正的彰显学生的主体地位。再加上很多学生的自主探究意识也不够，在课堂上只是单纯的接受教师知识的灌输，机械的记笔记、记忆。这种学习方式不利于学生学习能力的提高，也不利于培养学生的自主探究意识。还有的老师在制作课件的时候非常的用心，为了更好的达到多媒体效果他们会采用很多的特效来吸引学生的注意，但是却不知，这样一来会导致学生将关注点放在课件上而不是知识上，影响了学生课堂听讲的效率，课堂教学也很难达到预期的效果。还有就是一些教师在教学的过程中忽视了实践教学的重要性，要知道物理是一门将理論和实践相结合的学科，它不仅需要学生掌握足够的理论知识，还需要经过大量的试验验证[1]。随着多媒体教学的应用，教师在教学的过程中开始利用多媒体技术来进行模拟试验，但是物理学科的学习单单靠观看试验是远远不够的，它需要学生亲自动手去体验。新课改的要求就是要在传统教学模式的前提下进行创新和优化，但是有些老师却认为多媒体技术就是将传统的教学理念完全推翻，这种思想是不正确的。只有将多媒体教学和传统物理教学模式进行有机的结合并在此基础上优化，才能够真正的提高高中物理学科教学的质量，提高学生物理学习的效率。

二、利用多媒体技术提高教学质量的具体策略

（一）在教学过程中突出学生的主体地位

首先教师应当引导学生树立正确的学习观念，在课堂学习的过程中积极主动地参与，突显自己的主人翁地位。教师也应当注意对学生的引导，在教学的过程中给学生更多的时间去进行自主探究，并且要有足够的耐心给学生进行讲解，让学生可以在课堂中将重难点的知识掌握好，这样一来就会大大提高课堂教学的效率，也在很大程度上帮助减轻了学生的学习负担。不仅如此，教师还应当利用现代多媒体技术来制作课件，并且要根据学生的实际情况来进行设计，立足于教材，在教学的过程中将教材知识向外延申，拓宽学生的知识面，在教学过程中突出学生的主体地位，让学生更好地学习物理知识[2]。

（二）运用多媒体技术来将抽象的知识具体化

在物理学习中会有很多学生理解起来比较困难的知识点，这个时候教师就可以借助多媒体技术在课件中插入一些形象化的图片、视频等等来帮助学生更好的理解物理知识，加深学生的学习印象。高中生的课业压力非常大，因此教师在教学的时候应当多采取一些有趣的方式来帮助活跃课堂氛围，让学生可以更好地参与到课堂学习中去。但是教师在教学的过程中也应当考虑到，高中生的生活经验不足，这就直接影响了学生理解能力的差异，有些同学很难根据老师的讲解来产生画面感，这个时候多媒体教学就可以很好的发挥作用。比如在学习“重力加速度”的时候教师可以首先给学生播放相关视频，在这个过程中学生可以切身感受到物理学习的趣味性，然后教师再开展教学就会变得更加轻松，学生理解起来也会更加容易。通过多媒体手段进行课堂学习，学生可以更加直观的感受到物理学科的媒体，进而提高自己对于物理学科学习的兴趣[3]。不仅如此，多媒体手段在高中物理教学中的应用还可以帮助学生根据自己的情况随时进行复习和预习。在上课的时候教师会通过PPT来开展教学，通过老师的讲解学生可以有一个大致的印象，在学生的脑海里就会大致构建出当堂课的知识框架，从而加深学习的印象。

（三）引导学生主动的建立物理模型，帮助更好的掌握物理知识

物理学科的学习单单靠理论知识的学习是完全不够的，有些物理知识比较抽象，再加上学生的生活经验不足，理解起来会比较的吃力，物理模型的引入可以很好的帮助学生理解课本知识，也能够帮助提高学生的动手实践能力。构建模型思想的引导能够帮助学生更加迅速的掌握物理知识，对于其他学科的学习也有着积极的意义[4]。一旦构建模型的思想在大脑中形成，学生就可以掌握这项技能，然后在以后的学习中就可以根据某个题目迅速建立起物理模型，这不仅帮助锻炼了学生的思维能力，还在很大程度上帮助提高了学生的创新能力。教师在设计教案的时候，可以加入一些动漫的因素来帮助学生集中注意力，从而帮助学生形成更加清晰的物理解题思路，引导学生构建合理的解题模型，进而加深学生对物理建模的理解，这样一来学生的物理学习能力也会得到很大程度的提高。

结束语

在高中物理教学中应用多媒体手段的时候，教师的引导以及应用方式非常的作用，如果应用得恰到好处可以起到事半功倍的效果，反之则会适得其反。因此教师应当不断提高自己的专业素质，在教学的过程中注重对学生综合能力的培养，丰富课堂教学的内容。高中物理教学中应用多媒体技术可以帮助创新多元化的教学模式，营造良好的学习氛围，能够帮助学生更好的参与到课堂学习中去，充分发挥自己的主人翁地位，有利于培养学生的自主思考能力和实践能力。

参考文献：

[1]文力. 多媒体技术在高中物理教学中的应用[J]. 教育信息化论坛， 2019（2）：108-108.

[2]陈莉. 高中物理教学过程中多媒体技术的应用实践[J]. 中国校外教育：上旬， 2017（1）：164-165.

[3]杨慧. 浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J]. 高考， 2018（35）：109-109.

[3]凌玉文. 多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J]. 新课程（下）， 2017（10）：98-98.