摘 要：近年来，随着移动互联网技术的发展和教育教学方式的改变，基于互联网的混合式教学模式越来越多地被用于课堂教学，深受广大师生的喜爱。本文以《机械制造工艺与装备》课程为例，对传统教学存在的问题进行了分析，在课堂教学上，进行了互联网混合式教学模式的改革实践探索，培养了学生的自主学习能力，激发了课堂活力，提升了教学效果和教学质量。

关键词：互联网;混合式教学;改革实践;课堂活力

随着李克强总理“中国制造2025”和“工匠精神”计划的提出，中国逐步从制造大国向制造强国转变，而这期间急需大批专业知识和实践技能兼备的高技能人才。《机械制造工艺与装备》是机械或近机械类专业的主干课程，也是从事机械制造行业的基础课程，面对新的学情，传统的教学模式已显露出许多问题，急需找到新的适合目前学情的教学模式，本文将互联网用于课堂实践，取得了较好的教学效果。

一.学情分析

目前我院的学生多为零零后，被称为“互联网上的居民”，他们已经习惯于在网络的海洋里寻找各种各样他们需要和感兴趣的信息和乐趣。这时，如何抓住和吸引学生们的注意力，已成为上课老师们比较费心思的一件事。无论老师如何善意提醒或是严格要求，自律性不高的学生总也挡不住手机的诱惑，变成“低头族”，严重影响了课堂纪律和教学效果。部分老师采取了收手机的办法，但很快就有第二部手机，收效甚微。……