赵娜

一、“差点教育”的思想来源

“差点教育”的思想来源于高尔夫球的差点制度，其中“差点”就是确定打球策略的基本依据。在这个制度中，“差点”是一个高尔夫球员（不管是职业球员或是业余爱好者）通过在一家球场或几家球场打球后被给予的一个评比数字。“差点”有两个组成因素，一个是球场难度，另一个是打球者在该球场的成绩。球场难度由专业人员为球场做出评估后设定。球场的天然条件，如果岭难度、水障碍、沙坑难度、树林分布及大风等，都包括在球场难度值内。打球的成绩则是该球员在该球场取得的成绩。要取得一个正式的“差点”需要10轮18洞的成绩。一旦有了正式“差点”，球员就应当主动依托“差点”计算成绩。每一个球场都有不同的球场难度值，球场越难，这些数值就越高。在难度值高的球场，球员取得的成绩也会相应变高。所以每次打球时，我们的“差点”成绩（净杆）都会因为这些因素而有所变化。

为什么要使用“差点制度”呢？高尔夫球的官方组织一致认为，所有的球员在进行比赛的时候都应该从一个平等的起点开始。也就是说，这就给所有球员一个平等竞争的机会。高尔夫运动的目的是让不同能力水平的球员都有信心努力追求自己能够达到的最低杆数。

“差点制度”让全世界不同水平的球员可以在平等竞争的同时乐在其中。毕竟，高尔夫是一项讲究公平且有趣的运动。“差点”给了教育重要的启示。在借鉴高尔夫球“差点制度”以及对芬兰教育进行系统分析的基础上，教育专家黄宝国深入探索并提出了“差点教育”，即：通过关注学生个体纵向发展，促进学生自我激励、自我反思，最终使学生个体得以自主发展的教育理念。……