马久郁

现代课堂强调学习的主体性和内在性，要求教育要重视学生生命和心灵的发展，要遵循学生身心发展规律;要求教师要尊重学生的主体性，改变强制和灌输的教育方式，在唤醒和启发中培育心灵、涵养精神。

大连市西岗区景润小学基于“立德树人”的根本要求，提出“润心教育”的学校发展特色，将打造“润心课堂”作为学校和教师的共同追求，着力落实学生主体地位，发挥教师主导作用，培育学生的核心素养，培养出积极主动的学习者。

一、追求以学习者为中心的价值

“润心课堂”，即在课堂教学中尊重学生身心发展规律、以学生心灵成长为最高价值追求、打造学生主动活泼学习的课堂。“润”是润泽，是唤醒，是熏陶，是感染，是润物无声，是水滴穿石;“心”是心灵成长，指向于学生的精神世界。“润”是外因，是学生主动发展的条件;“心”是内因，是学生主动发展的根据，外因通过内因而起作用。从这个意义上讲，“润心课堂”不但重视教学的过程与方法，更重视情感态度价值觀目标的有效落实，是使学生“心理安全、心灵舒展、心智成长”的学习者课堂。

二、遵循“三真三实”的框架模型

为引领教师深入打造使学生“心理安全、心灵舒展、心智成长”的学习者课堂，学校提出了“三真三实”的具体要求，即“真问题、真情境、真交往”“细（致）而实、渐（进）而实、呵（护）而实”。（如图所示）

“真情境”：课堂上有目的地引导或创设生动具体的场景，寓教学内容于情境之中，使学习联系生活、回归生活，激发学习情感，引起态度共鸣，得到真实体验，帮助学生自主建构。……