宋慧娴

随着教育改革的不断深入，课程建设成为一所学校发展的核心竞争力已经是不争的事实。本人认为，核心素养下的课程建设与实施以培养学生面向未来的必备品格和关键能力为目的，基于此目标，我校围绕适性教育，积极致力于建设“适性环境”、营造“适性文化”、打造“适性课堂”、构建“适性课程”、培养“适性教师团队”、创建“适性艺体特色”、构筑“适性家校共育”，形成了鲜明的办学特色，师生和谐发展。我们把学习者课堂作为基本实施途径，强调在真实的情境中解决真实的问题，在顶层设计、实施、评价与重构学校课程中体现学校正确的育人观。本人以大连市实验小学的课程建设与实施为例，谈谈对学习者课堂的理性思考。

一、“适性教育”理念的定位

教育的宗旨在于尊重、顺应每一个人的发展，依据孔子的“因材施教”“有教无类”的教育思想以及办好人民满意的教育的要求——创造适合每一个学生的教育，学校从校本出发，寻找和确立共同体的教育信仰——关注每一个学生和教师的成长，追求“有滋有味的生活，有声有色的成长”的学校目标，提炼出办学特色——“适性教育”，即 “个性化教育”“人本教育”;根据学习者的差异，有选择地进行教育，差异体现在学习者的个性、人格、兴趣和能力等方面，让教师适性而育，让学生和谐发展，适性成长。

（一）“适性课程”建设的思考

“适性课程”是实现育人目标的主要载体。那么，学校搭建怎样的课程体系，才能使教师以专业素养朝着读懂学生、重组课程、联结世界的目标为学生提供精准服务？……