吴晓艳

摘 要：本文从计算机应用基础课堂教学中容易产生的教学难实施、评价单一、教学设计脱离学情和三维教学目标难融合等问题出发，利用管理学中目标管理的SMART原则对该课程的课堂教学绩效体系开展实践研究。笔者以计算机应用基础课程教学大纲为核心标准，以细化教学目标、开展多元评价、提供多重帮助、融合三维目标、合理整合课时等策略构建课堂教学绩效体系，让课堂更具实效性并有效解决以往的教学问题。

关键词：计算机应用基础课堂  SMART  教学绩效体系   实践研究

一、中职计算機应用基础课程课堂教学问题分析

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。此课程涵盖内容多，注重计算机技能掌握和运用计算机解决实际问题能力的培养。该课程任教对象为高一学生，授课时间为一学年。但在课堂教学过程中，笔者经常遇到以下四个问题：

（一）教学难实施

中职生学习基础差、动力不足和上课易走神等因素，经常让课堂教学环节不能实施完全，有些环节只能蜻蜓点水匆匆而过，出现“头重脚轻”现象。甚至出现因学生无法独立完成任务拖延教学进度，导致后面环节不了了之情况。教学进度难把控和教学环节缺失让整个教学过程不完整，教学难以实施，严重影响教学效果。

（二）教学评价单一

以往，教学评价基本由教师一人评定，主要方式为记录学生课堂表现和批改其课后作业。课上，教师既要观察、记录学生表现又要掌控整个课堂，难免会记录不完整。……