张卓娅

摘 要：本文中的高中生物高效课堂是指激发学生问题探究的热情，提升学生的知识吸收效率，降低学生学习坡度，并注重运用多样化的教学方式进行授课。本文分别运用合作教学法、实践教学法以及微课教学三种方式进行阐释，旨在为高中生打造集自主性、实践性以及趣味性的高中生物课堂，增强教学的高效性。

关键词：多元教学;高中生物;课堂教学;教学策略

在现阶段的高中生物教学中，部分教师由于受思维定式的限制，在教学的过程中，往往采用单一的方法授课，从而造成学生对生物学习缺乏新鲜感，而课堂教学效果差强人意。为此，教师应勇于打破“教学的舒适区”，积极地剔除教学观念中不合时宜的部分，还应学习新型的教学方法，从而构建新型的高中生物课堂，让学生感受生物课程的趣味性以及实用性，提升高中生的课堂参与度，促进高校课堂的构建。

一、运用合作教学法，激发学生问题探究热情

高中生物教师可以运用合作教学法授课，为每个学生安排具体性的职务，让学生在生物学习中有事可做，并且能够在学习的过程中，增强他们对生物学习的自信心。与此同时，教师可以运用现代通讯的方式，及时了解学生的讨论动态，并适时地对他们的思维进行引导，激发他们探究生物问题的热情，进而获得良好的生物教学效果。

例如，在讲授《果醋和果酒的制作》这部分内容时，教师运用合作教学法，让学生在分工合作的过程中，通过解决生物问题，加深对酵母菌的特点，以及有氧现象和无氧现象的认知，增强学生的生物学习获得感。……