陶友琴

摘 要：小学数学教育的重要目标之一就是培养学生形成数学结构化思维，应以“基本概念”为核心，揭示知识内在联系，促进学生结构化思维发展;抓住知识生长点的迁移，促进学生结构化思维提升;与思维导图相结合，提升知识结构化整理能力，从而让学生更加有效地用数学思维的方式去思考和解决生活中的实际问题。

关键词：小学数学;结构化思维;培养途径

“结构”就是事物各部分的组建方式。结构化思维则是以探寻事物结构为目标，并积极建构事物组成部分之间的关联，以得出事物发展的一般规律的一种思维方法。布鲁纳指出：“掌握事物的结构，就是以使许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。简单的说，学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”

目前，我国的基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。而发展学生的数学核心素养主要是发展“优质的数学情感模式（感性经验系统）、良好的数学思维品质（理性思考系统）以及相应阶段清晰完整的数学知识结构”等三个方面。小学数学教学的本质是思维训练，要让学生形成良好的数学素养，必须对学生进行结构化的思维训练。学习结构化思维，是为了让学生更清晰、更高效地思考，更接近事物的本质，更有效地用数学思维的方式去思考和解决生活中的实际问题。因此，探寻小学生数学结构化思维路径势在必行。

一、以“基本概念”为核心，促进学生结构化思维形成